运用历史情景剧进行课堂教学的实践与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 将历史情景剧引入课堂教学的实践与思考 长沙麓山国际实验学校 朱映梅 2008年2月新学期刚刚开始，在学校领导的倡导和带领下，一场全校规模的微型课题研究活动正式起步。我和备课组成员承担的课题是《运用历史情景剧加强历史教学效果》。开题一年多来，在历史教学中，我根据初中生的年龄特征以及历史学科的特点，贯彻新课程标准的理念，始终坚持把课堂交给学生，将历史情景剧运用于教学，激发学生学习的兴趣，创设对话、互动的课堂教学，构建有利于发展学生潜能和创造性学习的开放的教学体系。 以下是我将历史情景剧引入课堂教学的实践和思考： 一、我对历史情景剧的理解 “历史情景剧”指的是教师在历史教学过程中，引导或协助学生表演创设情境，用简单的情节再现课文知识点的一种课堂艺术表现形式。它通常以课本剧、历史短剧等形式丰富了课堂教学，为学生提供了展现自我的舞台，从而在培养学生的创新能力、探究能力和团队组织协调能力方面起到了积极的作用。 学生的主要活动就是与教师一起学习教材，看书、查资料，在教师指导下学生通过内部的分工合作，编写历史课本剧或情景剧的剧本；部分学生在已形成的剧本的指导下，发挥自己的才能与天赋，身临其境地去展现历史；部分学生则在欣赏历史课本剧或情景剧的同时对同学所表演的历史作出评价，探究历史课本剧或情景剧中的真伪，为表演结束后的学习与辩论作准备。 　 “历史情景剧”作为历