美国教师专业发展学校研究.pdfVIP

绪论 改革必须同步一美国教师专业发展学校的经验及启示》，文章在简要分析美国教师 专业发展学校及其兴起背景的基础上，结合其历史回顾和经验总结，明确学校重 构必须与教师教育改革同步，进而对当前学校教育改革进行反思。宁虹的《重新 理解教育一建设教师发展学校的思考》，作者认为在知识经济与文化融合的背景下 教师教育的改革势在必行，而建立教师专业发展学校是有益于教师教育的。相关 文章还有张兴的《美国师范教育改革动向》，傅树京的《教师发展学校：理念及特 点》等。这些文章中都有一个共同的特点，就是作者都主张借鉴美国教师教育改 革的经验，借鉴美国教师专业发展学校的理念与经验，以改革我国的教师教育。 在国外，这场兴起于美国20世纪80年代后期的新的教师教育模式得到西方许 L 多国家的关注。并进行了不同程度的研究，例如：CarolM．Santa．＆John Santa．Teacheras of Reserech，JournalReadingbehavior，1995，Vol27，N03，P．439Daied Professional SchoolS CorwinPressInc．1999Vivian M．Byrd：Research．on Development A．koorlard．TeacherasResearcher：Afor sm． Fueyo＆Mark synonymprofessionali ofTeacher Sikuia． Journal Education，November—December1997，V01．48．N05，P．136Jonh HandbookofResearchonTeacher Education，MacmillanReference，USA， library 1996Holmes School Group．Tomorrow’S Holmes Group．Tomorrow’S 1995．TheNationalCouncilforAccreditationofTeacherEducation．DraftStanderds forthe Professionai Development 一些国家已经仿效美国建立了教师专业发展学校。例如，英国就于90年代建立了 教师专业发展学校。但这种新的教师教育模式仍存在许多问题，还有待解决与完 善。因此，对它的研究仍在继续进行中。 四、本课题的主要研究内容 本论文主要由五部分组成。第一部分是绪论，主要阐明了本课题研究的目的 意义，介绍了国内外有关问题的研究现状以及本课题的主要研究内容等．第二部分 主要是从教育与经济的一体化，教育与社会的一体化和教育系统内部因素的影响 三个方面探讨了教师专业发展学校产生的背景。第三部分重点介绍了美国教师专 业发展学校的历史发展与现状。第四部分是对美国教师专业发展学校的评价。主 要包括教师专业发展学校的理论价值和现实意义，以及对教师专业发展学校的再 认识。第五部分，阐述了美国教师专业发展学校对中国教师教育及学校发展的四 河北大学教百学硕士学位论文 点启示：从整体性原则出发，重新认识教师教育；教师必须转换角色，树立作为 研究者的信念；实施注重能力的教师教育策略，促进教师专业化发展；正确认识 学校改革，实现学校发展目标。 五、研究方法与创新点 研究方法： 文献法、因素分析法、个案分析法、归纳法。 创新点： 文章对美国教师专业发展学校的理论渊源进行了较系统的阐述，从历史发展 的角度探索了教师专业发展学校理论的形成与发展，并揭示了教师专业发展学校 的价值和意义，获得了对我国教