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毕业生调查问卷-三本就业情况 作业三(完成情况)　　如何设计有效探究活动，请用具体教学案例说明。 　　个人认为：有效，就是针对当前当地具体班级的学生实际；探究，就是探索研究过程。教师设计有效的探究活动，应特别注意两方面问题： 　　一是要结合实际科学地设计探究活动过程 　　1、制定切合实际的探究目标 　　知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是生物教学中三个维度的教学目标。探究活动目标是包含在三维目标之中的，但它更突出了学习知识的“过程”以及在过程中得到的感悟。在设计探究目标时，要从教学实际出发，才能使学生的技能、思维、方法等方面逐步获得科学的发展。 　　2 、设计“引导学生形成问题”的情境 　　教师通过平常对学生观察或与学生谈话、交流、作业反馈中发现问题，并在一系列问题中寻找到最为关键的教学问题，设计“引导学生形成问题”的情境，激活学生的主体意识，从而在学生心里产生一种求知的状态和求知的渴望，有利于进一步开展探究活动。 　　3、设计引导学生科学地实施探究过程的方法 　　实施探究过程是考查学生动手、动脑能力的主要环节：包括对探究主题的理解、探究过程的合理安排或设置、实验变量的控制、探究材料的选择、探究数据收集等各方面的操作。原则上说，教师设计 　　些不同的引导学生“科学地实施探究过程”的方法，并给学生多留些自主探究的空间，会激发他们聪明才智和创新思维。 　　4、设计引导学生科学的得出结论与运用汇报交流方式 　　学生在探究过程中搜集的资料信息和实验操作收集到的现象、数据可能非常多，教师应引导学生分类整理、综合归纳、科学分析，从而得出有理有据的结论。汇报交流的形式可以灵活多样，可以是口头的、文字的、图表等不同形式。 　　二是在组织探究活动中需要注意几点问题 　　1、在组织探究活动时强调的是探究的过程。因为提供给初中学生进行探究性学习的题目，其结论一般都是早有的，即科学上已有定论的。之所以还要学生去探究、去发现，是想让他们去体验和领悟学好科学所用的方法，同时通过实践去获取知识和体验。让学生在探究中学会交流合作，在探究中得到发展，是探究性学习的最主要目的。因此，组织好探究过程很有教育意义 　　2、要尽量全面关注不同层面的学生。以小组形式进行探究性学习是被经常采用的方式，可以设4-6人为一个小组，组长与组员之间承担的角色轮流互换，并且要注意组内人员的各方面素质搭配。 　　3、教师要科学地安排好探究活动的时间。教材中的探究活动，要求在课内完成，尽量不要挪到课外，加重学生负担或任其自流；有些是课内的活动，但需要课外用适当时间配合才能完成的，则需要我们的老师组织好学生实施。 总之：密切联系学生生活实际，灵活运用灵活的探究活动方式，就可以为生物教学注入新的生命力，让生物课堂焕发出真正的活力。 　　探究活动教学的中心是针对问题的探究活动。以下是一节教学案例： 　　《探究光对鼠妇生活的影响》探究活动教学设计及反思 　　一、教学目标 　　1. 举例说出影响鼠妇分布的环境因素。 　　2. 体验探究活动的一般步骤，尝试学习控制实验变量和设计对照实验。 3. 能够认真的观察和记录，学会填写、运用表格记录并分析数据，并与小组其他同学合作和交流。 　　4. 形成爱护实验动物的情感， 二、教学重点 　　1．探究的一般过程。 　　2．明确环境因素能对生物生活能产生影响。 　　三、教学难点 　　1．对照实验的设计要点。 　　2、形成爱护实验动物的情感，与小组其他同学合作和交流。 　　四、探究依据原理 　　控制变量法：每个实验只有一个可变因素的作用，即在其他条件相同的 情况下，通过改变这一因素来观察该因素与被研究现象之间的关系。 　　五、课前准备： 　　学生：分6人/组捕捉并饲养10只左右的鼠妇并设计实验装置 　　教师：给学生提供有关鼠妇的一些资料，指导学生完成捕捉鼠妇的任务。 　　器材准备：硬纸盒、玻璃纸、纸板、毛笔、湿泥土、清 　　水等 　　六、探究活动教学过程 　　提出问题： 　　作出假设： 　　光对鼠妇分布的 　　影响的探究过程 制定计划：步对于学生来说比较困难， 细分析问题） 1、怎么样才知道光对鼠妇分布有、不够，要有对影响？一个有光的组够不够？ 怎么能说明是光这个因素对鼠妇的 而不是由于其他原因?　　 、 以横轴中线为一侧盖上玻璃用10在两侧的中央2、设计多少只鼠、 　　5妇做实验比较合 用1理？用1、控制变量。因为本人对本实验有进行课前充分的准备，学生也已通过在捉鼠妇的过程中对它们生活环境有所了解，因此在做探究实验时进入状态较自然。学生通过亲自动手，很快就了解了探究的一般过程：“提出问题--作出假设--制定计划---实施计划---得出结论---表达交流”这几步。 也明白了环境因素 　　能对生物的生活产生一定的影响。。 　　2、考虑到初一学生动手能力比