我最好的老师教学实录.docVIP

《我最好的老师》教学实录 执教： 时间： 2011年4月27日 地点： 整理： ? 一、谈话导读 师：在家里，有爸爸妈妈和亲人陪伴我们。在学校里，陪伴我们的是老师。我们先一起聊一聊，在你的心目中，你觉得最好的老师应该是怎样的？我看谁说得最有自己的想法，既跟别人不同，又说得很有道理。 生1：我心目中最好的老师，他的教学质量应当很好。 生2：我心目中的老师是这样子的：他能教给我们知识，我们也能将所学的知识教给他。 师：恩，教学相长，彼此学习。 生3：我心目中的老师非常幽默，非常有个性。 生4：我心目中的老师，上课很严厉，下课可以却跟我们一起玩。 师：上课和下课不一样。老师既是我们的老师，又是我们的朋友。非常不错！ 生5：我心目中的老师是非常有爱心，他能够帮助每一位成绩不好或者是成绩好的学生。 师：我也很赞同你的观点，最好的老师最有爱心。大家都谈得很不错。这是大家的理想，希望我们的老师都这样。我在想，一个老师在课堂上说的知识，一般都是正确的。对吗？ 生：对！ 师：如果有这样一位老师，他在课堂上所说的知识都是错误的，你觉得这样的老师还有没有可能成为好老师？甚至是最好的老师？你先告诉我，有没有可能，然后说说你的理由。 生6：有可能。因为这可能是这位老师最独特的方法教学生。 师：他讲的是错的啊！你能原谅他的错？ 生：对。 师：为什么要原谅他的错？ 生7：因为，不一定都是老师的错。也许同学没有提出疑问。所以，我觉得他是好老师。 师：他错了，但是同学们没有提出疑问来，责任还不在老师。你说出了一定的道理，还有没有更好的道理，后面那个男同学你说。 生8：我觉得他是个好老师，因为他有独特的教学方式。就像我们的生活，不思考的话就等于吃了饭不消化。 师：这个比方打得很好啊，向你学习！ 生9：我认为他还是个好老师，因为失败是成功之母，人总是会失败的。 师：出错是出错，得看老师是怎么样出错的？对吗？ 生10：我觉得老师可能是故意出错。 生11：我觉得老师想让我们在学习的时候具有怀疑能力和分析能力。 师：他是故意犯一个错误，让你们懂得这一个道理，对吗？ 生：对。 师：非常不错。你们是不是在课前都看过我今天讲的课文了，是吗？ 生15：没有。 师：那更加不错。经过这一段聊天，同学们的思维变得非常活跃。 ? 二、评价人物，质疑问题 师：现在，请同学们翻开课文第114页。把课文的题目读一遍，看看大家读得怎么样? 生：读课题 21《我最好的老师》 师：下面，同学们自己把课文看一遍。注意两点：首先，把笔拿着，你发现这课文里面有好的成语，请在它的下面划一条波浪线。有不认识的字，请在下面也做一个记号。这是第一个要求。第二个要求：看了课文以后，你有什么疑问，请你等会向我提出来。这两个要求都记得吗？ 生：记得。 师：那我再加一个要求，想想：题目叫《我最好的老师》，我想将“我”字去掉，就成为《最好的老师》，你觉得可以吗？注意啊，一划词语，二提问题，三想我的问题。 1．学生自读 （学生带着要求默读课文中） 师：板书词语： 出乎意料 侃侃而谈（ ） 目瞪口呆 糊弄（ ） 师：大家看下黑板上几个都是成语吗？前面三个是。先找个同学，把那两个括号里面加点的字注上拼音。谁愿意来做这个事？ 指名学生上台注音 师：非常好，大家一起读一读，每个词语读两遍。 生：读词语 师：特别注意这个字，它永远都读糊（hù）吗？ 生：不是 师：有时候读什么？后面那个女生你说说。 生18：读糊（hú），糊涂。 2．质疑问难 师：现在我想问第二个问题。你们刚刚读过课文以后，有没有问题想提问老师的？学习是从问题开始的，我看谁的问题提得最好。 生19：老师，我这里读不懂，“怀特特先生让我还有我的同学明白了一个这样的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。” 师：为什么不懂，哪里不懂？ 生20：也不要迷信权威。 师：你觉得应该迷信权威？ 生20：不是的，我觉得小学怎么会有权威？ 师：小学怎么会有权威？不错。权威在哪里？ 生21：那个老师就是同学们的权威，老师要同学们做什么，同学们就应该也会做。 师：这是你的答问，很好！现在还有没有要提问的？ 生22：为什么是“出人意料”？ 师：你看得很仔细 生23：文章最后提到，作者又告诉给他的朋友。他的朋友也认为不对，可是他在这里为什么认为老师是对的？为什么从以前的不接受到现在又觉得老师的观点是正确的？ 师：这个问题提得很好。她读书读得特别仔细，把前后都联系在一起看。发现了有矛盾。 生24：我想答刚才那个同学的问题。是一个…… 师：不要紧。提问很重要，怎么样提出最有效的问题更重要。 生25：我觉得课文的第四自然段写到的内容跟后面有矛盾。 师：怎么理解这个矛盾？大家都记住他们提到的问题。 生26：学生不可能