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「學習者中心」學習活動設計備課單
1040714共同備課手冊研發工作坊
學校名稱： 授課年級：_____年_____班
任教學科：自然與生活科技 授課日期：_____年_____月 日
單元名稱： 月亮的移動 教 學 者：
實施節數：共2節，每節40分鐘 備課成員： 長春、惠娟、玟婷、正擁、浩維
課程綱要能力指標
2-2-4-2 觀察月亮東昇西落的情形
教材組織分析
教材內容結構分析（可畫教材組織圖）
分析教材內容：學生自學部分、教材重要概念和內容、迷思概念或學習困難點及 可延伸跳躍之處。
STEP1: 評估學生特質、先備知識
1
學區近海邊，大部分同學看過月出海面及月光海。
2
喜幻想愛聽故事，不習慣生硬的科學用語。
3
已於一年級時學過太陽東昇西落，上周剛上過測量物體高度角，方位角活動。
STEP2: 本單元學習的主要概念(Big Ideas)與學習目標
1
月亮東昇西落現象(方位變化)
2
利用方位及高度角描述月亮位置
3
能經由操作說出月相與觀測者的相對位置關係
STEP3: 預測學生常見的學習障礙、問題或迷失概念並討論可行的解決方案
學生常見的學習障礙、問題或迷失概念
可行的解決方案
太陽下山月亮就會出現，沒出現是因為天氣不好。
STEP4: 試擬課堂關鍵問題 (能引發探索、理解和學習遷移的問題)
1
繪本裡的主角，可能住在小島的哪裡？
2
主角必須在大約幾點幾分離開溜冰場，才不會被困住？
3
4
STEP5: 本單元各節次學習活動設計之重點
節次
學習重點
備註
1
從繪本了解月昇海面現象
2
驗證月亮東昇西落的現象
3
4
STEP6: 單元課程設計要項----起承轉合的教學節奏
起( 20分鐘)
(導入活動)
承(20分鐘)
(課堂活動-觀察或探究)
轉(25分鐘)
(解釋與說明)
合(15分鐘)
(總結與評量)
1.共讀月光溜冰場繪本，提問同學觀察到的故事中的事件。
*天黑後月亮出來，在海面形成月光海。
*月亮形狀是圓的。
2.播放實際月光海縮時影片。
*你看到甚麼?
故事中主角因為玩到天黑繼續玩，不久看到月光海，請用模型(指北針、桌面、人偶、書本山)模擬演練，
1.日落後月亮從哪裡出來?
2.你們覺得故事主角住在小島哪個位置?
3.請說明你們的理由?
4.各組發表
1.如果你住在台灣西部海邊，你看的到月出的月光海嗎?
*各組討論操作模型後說明理由
2.那住西部海邊可以看見月亮的甚麼現象?
1.月亮從東邊升起，西邊落下。
2.月亮的高度角會隨著時間而改變。
STEP7: 編排教學流程、確認活動時間
參考四格簡案編排教學流程，預擬課程實施對象及時間。
STEP8: 其他－設計多元評量與學習單
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