教材点睛高中生物《分子与细胞：1—1.从生物圈到细胞.docVIP

[键入文字] 教材点睛 高中生物 必修一《分子与细胞》 第一章 走近细胞 从生物圈到细胞 一．解读学习目标： 本节目标《课标》描述为“举例说出生命活动建立在细胞的基础上”，“举例说明生命系统的层次结构”。 关于“什么活动离不开细胞”这个主题是为深入学习细胞的组成成分、结构个功能、细胞代谢等知识做铺垫，属于了解水平，要求学生能够描述对象的基本特征，简述“病毒为什么不属于生命系统？”、“原子、分子为什么不属于什么系统？”同时还要知道细胞必修保持完整才能够完成是，生命活动。 关于“生命系统的层次结构？这个主题，概念多，属于理解层次，除了种群和群落在初中学生没有学习过，其他都学习过，这个主题下概念多。学习者不仅要理解生命系统各个层次的含义还应理解这些结构层次是层层相依，紧密联系。把握从细胞到生物圈各个层次的内在逻辑联系；能够区别细胞、组织、器官、系统、个体、种群群落、生态系统和生物圈等各个概念。 二．学习（操作）层面的指导： 1.关于“什么活动离不开细胞”这个主题分为三步走： 第一步：分析课本第2页资料分析的实例1“草履虫的运动和分裂”，并思考除了运动与分裂外，草履虫还能完成呼吸、排泄、摄食等多种什么活动。由此得出：单细胞生物机体由构成，单个细胞能够完成各种生命活动。 第二步：分析课本第3页资料分析的实例2,、3重点放在3上，反射弧的结构学生比较熟悉，易理解“许多动物和植物是多细胞生物，它们依靠各种分化的细胞密切配合，并共同完成一系列复杂的生命活动”。 第三步：分析课本第4页资料分析的实例4，了解细胞受损容易导致疾病如糖尿病；同时理解“没有完整的细胞结构，生物不可能完成生命活动”。进一步解释“一个分子或一个原子”之所以不是不是生命系统，是因为生命系统能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。而病毒离开了细胞不能独立生活所以病毒也不是生命系统。 2.关于生命活动的结构层次者个主题，建议如下： 第一，根据教材第五页图1-1，了解生命系统的组成层次最小为细胞。最大为生物圈，着重以人体为例?引导学生回忆、巩固“细胞、组织、器官到人体的结构层次”，为必修3进一步学习个体、群体的稳态打下基础。 第二，关于区别“种群、群落、生态系统、生物圈四个概念”，因为必修3 会深入学习，建议不必在此花太多时间。 第三，在动物的基础上，让学生学会怎样描述：单细胞动物、植物的结构层层次。