岳麓版历史九年级上册课时导学案.docVIP

桂阳蒙泉学校导学案例 电教课 主备人： 第 1 节 总序 第 节 课 题 第1课 史前时期的人类 备 课 月 日 执 行 月 日 教学目的 与要求 列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。 讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。 重点难点 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。 难点：人类是怎样由古猿进化而来的？ 教具准备 　ppt课件 教学程序 个人随笔 学习过程（精彩课堂，展现独特自我） 一、自主学习（我的课堂，我的舞台） 学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。 1、大约300万年前，非洲生活着早期人类南方古猿。 2、人工制造工具的出现，标志着从猿到人过渡阶段的结束。 3、世界三大人种：黄种人、白种人、黑种人 4、母系氏族的特点：以母系血缘为纽带组成稳固的集团；妇女在生产生活中居主导地位。（该亚的故事） 5、父系氏族的特点：以父系血缘为纽带组成稳固的集团；男子在生产生活中居主导地位；私有财产出现。（厄瑞斯忒的故事） 二、合作探究：（发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值） 1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。 2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题： 3、讨论： 4、P.2西方国家某些人认为白种人起源于智人，而有色人种起源于古猿和猿人；白色人种是天然的优等民族，而有色人种是天然的劣等民族。你同意这种观点吗？为什么？ 答：不同意。因为人种的差别是在人类出现之后，是人类为适应各自生活的地区之间的自然条件而形成的。现在世界上所有的种族都源自同一祖先，人类现存的各个种族在与生俱来的智力方面，彼此没有多大差别。 5、P.4古希腊流传着普罗米修斯将火传播到人间的神话，中国也有燧人氏钻燧取火的传说。你能讲讲这些传说吗？ 答：普罗米修斯将火传到人间的神话：普罗米修斯因为上天为人类盗火种 ，而受神王宙斯惩罚被锁在神山上终日被鹰啄食心脏, 但因为他和宙斯一样,是宙斯之父克洛诺斯统治的第二代神们的后代 ， (后来克洛诺斯被儿子们推翻地位,而领导这一革命的宙斯就成了古希腊的三代神王),所以永远不会死,在被啄食心脏后会马上再生新的心脏。为了人类，他宁受折磨，坚毅不屈，勇抗强暴，不畏牺牲，备受人类爱戴。 燧人氏钻燧取火的传说： 上古之时，商丘之地叫燧人国。国人不识四时昼夜，其人不死。厌世则升天。国有燧木，又称之为火树，屈盘万顷，云雾出于其间。有鸟若鸮，用嘴去啄燧木，粲然火出。圣人顿时感悟，便用手折下燧枝钻木取火，为利人间。人们敬仰这位钻木取火的圣人，尊其为燧人。 燧人氏钻燧取火的传说反映了中国原始时代从利用自然到人工取货的进步。 三、拓展延伸：（走进历史，感悟历史） 1、原始农业是什么时候出现的？请你谈谈对上段话的理解。 答：原始农业出现于母系氏族社会时期。 上段话说明了农业产生的重要意义：是人类全部历史中最具决定意义的革命。它不仅使人口增长，而且出现了人们熟悉的村落景象，并至今在世界的许多地区流行。 2、想一想，人类在形成过程中要战胜哪些困难？ 答：①、来自自然界的：冰川、寒流、洪水、干旱、猛兽的威胁等使他们的食住行无法得到保障； ②、来自人类自身的：自身进化的问题，怎样去获取食物、取暖、发明工具、使用火等； ③、隔绝等原因，使生产力的发展停滞不前，也会导致人类生活困难重重。 四、系统总结：（学会从整体上把握知识） 五、巩固训练 见蒙泉学校九上历史作业 当堂反思（只有反思才能有所进步） 通过学习这节课，我最大的收获是 我还需解决的问题有： 导学纲要 第1课 史前时期的人类 一、人类的起源 1、早期人类----南方古猿 2、三大主要人种的形成 二、母系氏族社会 1、形成的原因及特点 2、该亚的故事 三、父系氏族社会 1、形成的原因和特点 2、厄瑞斯忒的故事 导学反思 桂阳蒙泉学校导学案例 电教课 主备人： 第 1 节 总序 第 节 课 题 第2课 亚非文明古国 备 课 月 日 执 行 月 日 教学目的 与要求 知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。 重点难点 金字塔。难点：印度的种姓制度，古代文明的产生与自然环境的关系 教具准备 　ppt课件 教学程序 个人随笔 学习过程（精彩课堂，展现独特自我） 一、