泗阳新阳中学刘丽娜初中数学谈分式方程的根与增根的相关问题在.doc

PAGE 1 泗阳县新阳中学 刘丽娜 初中数学 谈分式方程的根与增根的相关问题 在解分式方程时通常都是先把分式方程去分母，转化成整式方程，然后求整式方程的解，求解后还要进行验根。那么在教学中学生经常会有这样的疑问：解分式方程为什么必须验根呢？增根是如何产生的？增根是分式方程所特有的吗?是解分式方程不能避免的吗？为了对分式方程的根及其增根问题有一个清楚的了解，本文将对以上问题进行分析。 分式方程的根与增根 能够使分式方程成立的未知数的值叫分式方程的根；增根是在分式方程化为整式方程的过程中产生的，若整式方程的根使最简公分母为0，（根使整式方程成立，而在分式方程中分母为0）那么这个根叫做原分式方程的增根。 例题1：解方程 解：方程两边同乘以,得 经检验：是原方程的解，是增跟。 二、增根是如何产生的 从例题可以看出是整式方程的根，但却使得最简公分母为零，所以不是分式方程的根，而是原分式方程的增根。也就是说所得的整式方程与原方程已经不是同解方程了。那么增根就是在去分母把分式方程转化为整式方程的过程中产生的。是去分母的过程有什么问题或者矛盾吗？其实去分母的依据是等式基本性质，即在等式的两边同时乘以一个不为0的整式，等式仍然成了，而我们例题中两边同乘的是一个含有未知数的整式，我们不能保证它的值一定不为零，也就是说我们在去分母的时候就已经默许了条件，才得到整式方程。无形中去掉了原分式方程中分母不为零的限制条件，从而扩大了未知数的取值范围，于是就产生了如下两种情况： ⑴如果整式方程的根都在分式方程的未知数的取值范围内，那么整式方程的根就是分式方程的根。 ⑵如果整式方程的有些根不在分式方程未知数的取值范围内，那么这种根就不是分式方程的根，是分式方程的增根。 因此解分式方程时验根是必不可少的步骤。 三、增根不是分式方程所特有的 其实也不仅是分式方程可以产生增根，类似的我们可想到若在整式方程两边同时乘以，得到也同样会产生增根。由此可知增根并不是分式方程特有的。 四、解分式方程如何避免增根 以例题1为例，我们可将原方式方程通分整理如下： 对于上式中当时，分式的分母等于零，此时，分式无意义，所以，那么可以继续约分化简为，即，，也就是说我们可以先把方程的一切非零项移到左边，通过恒等变形将方程的左边化成一个分式，右边是零的形式。其次，找出分子分母的公因式并约去，就可以得到一个新方程并且与原方程是同解方程。解新方程得到的根就是原方程的根，避免了增根的产生。 五、不容忽视的增根 不可否认增根的出现给我们的解题带来了一定的麻烦，然而任何事物都有其两面性，由产生增根的原因可知分式方程的增根一定是所化成的整式方程的根，同时还能是分式方程的最简公分母的值为零。据此可解决一些相关题目，常见类型如下： 1、已知方程有增根，确定字母系数 例题2：关于的方程有增根，则的值是多少？ 要正确解答此题就要理解增根是如何产生的，增根是去分母后的整式方程的根，是使原分式方程分母为零的未知数的值（由得增跟为） 解：去分母并整理，得： 因为原方程的增根为， 把代入， 得 所以 2、已知方程无解，确定字母系数 方程无解的条件关键看转化后的整式方程解得情况，既要考虑整式方程无解的条件，又要考虑整式方程有解，但它是分式方程增根的可能性。考虑问题要全面、周到。 例题3：关于的方程无解，则a的值是多少？ 解：方程两边都乘以，得 整理得 若原方程无解，则有两种情形： （1）当（即）时，方程为0x＝－10，此方程无解，所以原方程无解。 （2）如果方程的解恰好是原分式方程的增根，那么原分式方程也无解。原方程若有增根，则增根为或，把或代入方程中，求出或 综上所述，或或时，原分式方程无解。 3、已知方程无增根，确定字母系数的取值范围 例题4：关于的方程不会产生增根，求的取值范围 解：方程两边都乘以，得， 因为分式方程无增根，所以最简公分母即则 若将分式方程的增根问题与一元二次方程根的几种情况相结合会使问题更加复杂化，也使得这一类问题的答案对学生们而言更加的扑朔迷离。下面通过几个例题解析一下与增根有关的此类问题。 例题5：当为何值时，关于的方程只有一个实数根，并求出此实数根。 解：原方程可化为： （1）要原方程只有一个实数根，只要方程有两个相等的实数根，且不为原方程的增根， 所以由得。 把代人， 解之得。 （2）要原方程只有一个实数根，只要方程有两个不相等的实数根且其中有一个是原方程的增根， 所以由， 得。 又原方程的增根为或， 把或分别代入 得，或。 把代人， 解之得； 把代人， 解之得。 综上所述，原方程的根为： （a）当时，原方程只有一个实数根； （b）当时，原方程只有一个实数根； （c）当时，原方程只有一个实数根 变式一：当为何值时，关于的方程无实根？ 解：原方程可化为： （1）要原方程