人版语文五年级（上册）第15课《落花生》课件.pptVIP

风雨中的送报人 起早贪黑的清洁工人 总结全文 课文以谈花生的可贵之处，来说明做人的道理，是什么道理？ 2 为了突出中心，作者在写作方法上，有什么特点？ （借物喻人，主次分明） （不图虚名，默默奉献） 小结 作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人；赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中。 齐读全文最后一节。思考：这一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整。 第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。 谢 谢！ 放映结束 感谢各位的批评指导！ 让我们共同进步 多音字 辟 榨 bì pì 辟邪；复辟 开辟；辟谣 zhà zhá 纠正读音 一亩 品尝 吩咐 茅房 茅亭 榨油 石榴 便宜 收获 可贵 居然 爱慕 分辨 体面 词语学习 可惜 开辟 翻地 居然 吩咐 表示出乎意料；竟然。 口头指派或命令。 值得惋惜。 开拓发展。 用犁、锨等翻松田地。 词语解释 爱慕 成熟 分辨 体面 由于喜爱或敬重而愿意接近。 辨别。 （相貌、样子或穿着）好看；有气派。 植物的果实等完全长成，泛指生物体 发育到完备阶段。 词语解释 自由读课文 回答问题 课文围绕落花生讲了那几件事？ 重点讲了哪一件事？ ①种花生 — ②收花生— ③ 吃花生— ④议花生 议花生 （ 课文为什么以“落花生”为题呢？ 答：落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。 落花生 第一段 第二段 第三段 第1自然段 第2自然段 第3-15自然段 写种花生、收花生。 写母亲提议过一个收获节， 并为收获节做准备。 写吃花生时议花生。 给课文划分段落，概括段落大意。 答：它是在地上开花， 花落以后能钻进地 里结出果实，所以 叫“落花生”。 为什么叫“落花生”呢？ ② 形成子房柄 ① 开花 ③ 子房柄钻入土里 ④ 形成果实 种植花生的过程 买种、翻地、播种、浇水 1.各自轻声读读第一段，思考： 这一段先写了什么？再写什么？ 先写种花生，再写收花生。 自由读课文 回答问题 自由读课文 回答问题 2、课文中那一段在讲种花生？ 谁能说说种花生的过程？ （第一自然段） （买种——翻地——播种——浇水） 请问这四个词语能颠倒顺序吗？为什么？ 这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。 我们家的后园的有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们几个那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月 ，居然 收获了。 3、姐弟几个通过辛勤劳动，收获了花生， 一起来读一读最后一句话： 我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。 4、这句话中为什么要用居然这个词语， 表达了他们怎样的心情？ 1问:（1）没想到可以收获果实。 （2）他们的栽种水平不高，但是花生居然收获了， 证明花生的生命力很顽强 2问：这个词语写出了他们出乎意料的高兴的心情。 4.用“居然”一词进行口头造句。 注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。 ▲ 默读第三段，思考： 一家人是怎样议论花生的好处的？ 1.父亲提出一个什么话题让大家讨论？ 2.姐姐、哥哥、我分别是怎样说的？ 认真默读3——15自然段，回答问题： 你们爱吃 花生吗？ 爱！ 花生的味美 花生可以榨油 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处 谁能把花生的好处 说出来？ 通过作者一家人对花生的议论，看看你对花生又有了什么新的认识？ 兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？ 两次。 第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。 父亲的话： 、“花生的好处很多，有一样最可贵∶它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了， 也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 比一比 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩