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人教版物理八年级下册第十一单元 第2节功率 凤阳县第五中学 刘祖光 一、教学目标： 1、知识与技能：知道功率的概念；结合实例理解功率的概念；了解功率在实际中的应用。 2、过程与方法：通过观察了解功率的物理意义。 3、情感、态度与价值观具有科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理知识，以激发科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 二、教学重点：功率概念及相关计算 三、教学难点：对功率概念的理解 四、教具准备：多媒体辅助教学课件 五、课时安排：1课时 六、教学过程： 生：①把教学楼前面的一堆砖头从一楼搬到三楼有几种方法，做功的形式是什么，做功是否相同，人与起重机，哪个做功快，怎样比较他们做功的快慢；②两名举重运动员，甲比乙高，如果他们举起相同质量的杠铃所用的时间相等，他们做功是否相同，哪个做功快，怎样比较他们做功的快慢； 师：一、比较做功快慢的方法： 1、相同时间比做功多少；2、做相同的功比时间多少； 生：①课本P65页，想想议议；一个老人（爷爷）和一个小孩（孙女）都从1楼爬到10楼，他们做功相等吗，做功的快慢一样吗，怎样比较他们做功的快慢；②比较运动的快慢的物理量是速度，比较作用快慢是功率； 师：二、功率的定义： 功与做功所用时间之比叫做功率，通常用字母“P”表示。 生：①下列关于功率的说法正确的是（ ）A.功率表示物体做功的快慢，所以做功时间越短，功率越大；B.做功时间越长，做功越多，功率就越大；C.功率越大，表示做功越快；D.在相同的时间内做功越多，功率就越大；E.使用机械做功时，功率大的机械一定比功率小的机械做功多；F.功率越大，机械越省力（CD） 师：三、对功率的理解： 1、由于功率中包含了功和时间两个因素，因此做功多的物体不一定做功快，即功率不一定大；做功时间长的物体不一定做功慢，即功率小。 2、功率的大小表示做功的快慢，并不表示做功的多少，不能说功率大的物体（不）一定比功率小的物体做的功多。 3、功率不是越大越好，只要匹配就行，功率小了带动不了机械，功率大了造成浪费。 四、功率的计算公式： 功率＝， P＝ 五、功率的单位及换算： 1、国际单位： 在国际单位制中功的单位是“焦耳（J）”，时间的单位是“秒（S）”，功率的单位是“焦耳/秒”，即“瓦特”，简称“瓦”用符号“W”表示1瓦特＝1焦耳/秒（物体在1秒内所做的功为1焦耳）。 2、其他单位：千瓦（kW）、兆瓦（MW） 3、换算：1MW＝1×103kW＝1×106W 生：①课本P66页，例题；②某人骑电动车在一段平直的公路上行驶了150m ，用时30s ，电动车的水平牵引力为20N，在此过程中，电动车的速度为多少？牵引力做功是多少？牵引力的功率为多少？上坡时电瓶车的速度为什么会减少一些？ 师：六、功率的计算公式推论： 当物体在拉力F的作用下，以速度v做匀速直线运动时： 功率＝拉力×速度，即P＝FV（P＝＝＝FV） 七、课后作业： 课本P66，动手动脑学物理，2～4。