八年级下册第十一章第二节功率.docVIP

第十一章 第二节 教学设计 河北省石家庄市鹿泉区获鹿镇中学 王大奎 课题 第十一章　第二节　功率 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．知道什么是功率，能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位； （二）过程与方法 1.能结合生活中的实例说明功率的含义。 2.能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 重点 难点 教学重点、难点：能应用功率的定义式进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。 。 教学方法 讨论、归纳、对比 教具学具 多媒体课件 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 演示实验 提问：建筑工地上要把几百块砖送到楼顶，无论是人工搬运还是起重机搬运，我们对砖做的 是一样的。 然而，人工搬运需要几个小时，如果用起重机搬运，几分钟就可以完成。看来，做功有 之分。 观察、思考 思考，回答问题。 用生活中的实验现象激发学生的学习兴趣，这个演示实验中包含了上节知识，又与本节教学内容紧密相关，同时复习了上一节课的知识为新课作铺垫。 新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图 功 率 的 概 念 展示和提问 展示图片1， 提问：如何比较做功快慢？ 归纳得出：时间相同时，做功多的，做功快； 展示图片2 提问：如何比较做功快慢？ 归纳得出：做功相同时，时间少的，做功快。 进而引导，如果功和时间都不一样，如何比较做功的快慢呢？展示老人和小女孩爬楼的图片让学生思考？ 板书 二、功率是功率是表示做功快慢的物理量 2.定义：功与做功所用的时间之比。 3.公式的符号化，公式的推导式和单位。 观看和思考 学生分析其中的功和时间都不一样时，如何比较做功快慢的问题？ 从生活中的现象切入新课，学生容易接受和理解，重点培养学生比较做功快慢的方法。渗透物理教学对概念的理解。 这个教学片断注重从生活经验入手，对具体的实例进行分析，判断。其中老人和小孩做的功和爬楼梯时间都不同，无法直接比较，因此引出功率的概念。 展示 提升 应用 巩固练习 1.学生计算宁德中考试题。 2.计算山东中考试题。 3.典型例题，让学生去区分有用功率和总功的功率。 学生自己计算和分析问题，小组讨论，然后让学生代表去前面讲解试题。 老师要把做题的步骤和要求通过课件展示出来。给学生做个示范。 结合实际情境回答问题 学生通过分析计算培养了学生自己动手解决问题的好习惯。能够与别人合作，锻炼了学生与别人交流的能力。 让学生在实际问题中尝试运用知识，以达到理解、掌握知识的目的。 课 堂 小 结 学生自己回顾和总结本节知识点和做题注意事项 聆听，总结 培养学生良好的语言组织能力和严谨的逻辑思维能力 反 馈 练 习 教师活动 学生活动 设计意图 练 习 引导学生讨论 课本动手动脑学物理习题 讨论 将物理知识与生活实践相结合，培养了学生用物理知识解决问题的能力。 板 书 设 计 第4节 功率 一、功率 1．功率是功率是表示做功快慢的物理量 2.定义：功与做功所用的时间之比。 3.功率的公式，公式的推导式和单位。 课后反思 通过教学活动可以看出学生存在的一些问题，不善于思考，懒惰，遇到计算就退缩，知难而退，突显出他们懈怠的一面，所以在教学中，充分调动他们学习的积极性就显得尤为的重要，重视素质教育，开发他们自主学习的能力势在必行。 ? 本节课的教学重点是使学生确切地理解功率的概念，会进行功率的计算；会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率一定时，牵引力和速度的关系；尝试自己设计实验，测量人在某种运动中的功率。典型例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解；机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培养学生的逻辑思维能力，综合运用动力学知识和功率概念分析问题和解决问题的能力，避免简单地套用公式；在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理研究方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思考问题；通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生认识物理与社会生活的密切联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣；通过学生设计测量人的做功功率的实验，达到学以致用的目的，培养学生运用科学知识解决实际问题能力。功率的知识是机械功概念的进一步延伸，在生产和生活实际中应用的例子很多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展