电视广告实训课程教学探索.docVIP

PAGE PAGE 1 电视广告实训课程教学探索 　　听闻“大学毕业等于失业”的说法，作为一名从事高校教学20多年的教育工作者，笔者自觉汗颜。2008年的一次“海峡两岸创意营”活动，使笔者深有感触，从而促使笔者决定利用从事教学的机会和实践的经验，进行电视广告实验课程教学改革的探索。在此，将自己在教学中采取的探索性做法和体会做以总结，以期抛砖引玉，与同道共同为探索出适合现代人才市场需求的教学之路略尽绵薄之力。 　　一、“实战”教学 　　电视广告的商业运作是一项团队性活动，是创意、文案、编导演摄分工协作的成果。所谓“实战”教学就是市场化，是让学生明确自己所学专业的市场需求和自己的努力方向。围绕一个市场的专业岗位深入学习，以期快速提高专业能力和从业素质。 　　在具体的教学中，主要强化知识与实践的结合点，强调和指导学生动手能力的提高和方法。在课堂讲授方面侧重案例分析，将影视相关的知识、经验和技能糅入到案例的解析之中，通过实例来加强学生的专业判别能力，进而提升学生们的兴趣。 　　就业能力是当前学生非常缺乏的社会能力，笔者注重提高学生的实践动手能力和综合职业能力，即学生通过讲授和社会实践对市场中的影视广告创意、策划、写作等岗位的需求进行分析和调查，了解电视广告的运作方法和制作流程，并在此基础上，运用所学的专业理论知识，将电视广告的各种传播和表现手段，融汇在电视广告的创作当中。通过逐步指导，从市场调研、市场定位入手创意制作出个性鲜明、叙事流畅、富有感染力的电视广告作品。同时，通过广告主和消费者来检测效果，使学生站在市场和客户的角度进行自我评估，发现问题，为进一步提高自己的专业能力和服务意识打下良好的基础。 　　（一）社会实践教学是学生走向社会的绝佳机会 　　1.电视广告规律的实践教学 　　这一教学部分的内容包括电视广告的演变过程、由文字和口头语言向视听语言的转变、商业及营销的基本方法、广告人对电视广告的认识、电视广告流程等。 　　2.电视广告创意实践教学的重点 　　教学中倡导行业研究请教广告主，创意定位听从消费者的理念。教学内容包括广告主调研及对手调研、电视广告创意定位和消费者细分、电视广告摄制预算及流程控制。 　　3.电视广告片的摄制过程及其节点 　　这个教学环节是电视广告实践教学的重要内容，是锻炼学生动手的关键。教学中的内容主要是操作摄录编设备，掌握基本的操机技能和软件技巧。包括电视广告摄制中的岗位和责任、摄制过程中的再创作、摄像机的种类和拍摄技巧、3D和非线性编辑的基本操作技能、前后期的关联及各岗位之间的配合。 　　4.电视广告效果评估报告的内容 　　效果评估中的有效评估人应当是广告主和目标消费者，这部分教学内容包括广告主的评价、目标消费者的评价、竞争对手的反应强度分析、市场影响力调查。 　　（二）“学以致用”建立验证理论知识的途径 　　1.与广告主交流的重要性 　　走进企业是学生能够进入行业的第一步，只有充分了解企业的核心问题，才能够为企业制定有效的广告策略，进而实施电视广告宣传，这是一个环环相扣的链条。以往的市场调研总是更多地关注消费者的需求，而忽视了广告主的要求，其实这是错误的。广告主是市场的一线参与者和管理者，他们有着极强的市场敏感性，因为市场决定着他们的命运、决定着他们的未来。可以说他们是行业的“专家”、是市场的“领袖”。与其进行互动交流，既可使学生快速进入行业的深层领域，又可以通过广告主讲述企业发展和成功经验，激发起学生的学习和就业热情，使其由被动接受转变为主动学习。 　　2.从临摹摄制中学习 　　所有的成功都是从学习成功者开始的，电视广告是一个新兴的创作产业，有极强的专业要求和团队合作经验，这就要求学生从优秀的、成功的作品中汲取更多的经验，就像绘画的学习轨迹：临摹——写生——创作一样，循序渐进地实现自由创作的目标。具体方法是：（1）选择与广告主的产品、定位和风格相近的优秀广告片作为摹本；（2）分解其镜头、效果和声音进行分析，制定出自己的临摹方案（文案、分镜头脚本）；（3）进行前期准备，试镜、岗位论证；（4）实际拍摄和后期制作；（5）与广告主、目标消费者一起进行集体评估。 　　3.为学生找到适合的岗位 　　电视广告的制作是一项团队性的工作，每个岗位都有着截然不同的要求。培养“全才”是不可能的，因此专业教育就应当侧重每个学生的个性和爱好因材施教，这就要求教师在实践的过程中发现学生的专项才能，给予其更多的引导和锻炼。 　　二、解决实践难题的探索 　　巨额的电视设备、设施的投入和市场化的专业指导教师的匮乏，是实现学生与市场无缝对接的难题。笔者通过多年的探索总结了一些经验，在此与同仁交流。 　　（一）引进行业专家，指导社会实践 　　学生较难介入市场竞争，是因为对社会行业和市场的需求不甚了解，所学的理论知识不能转化成生产力。