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第二部分第二部分：走向生活：走向生活 第二部分第二部分：：走向生活走向生活 基本理念之二：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 一、一、理念的基本内涵理念的基本内涵 一一、、理念的基本内涵理念的基本内涵 教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的 过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。 二、二、从课例看理念从课例看理念 二二、、从课例看理念从课例看理念 课例课例 1：1：““浮力产生的原因浮力产生的原因”教学片段”教学片段 课例课例 11：： ““浮力产生的原因浮力产生的原因””教学片段教学片段 师：通过学习我们已经知道物体浸入液体中要受到浮力的作用，浮力方向向上，作用点 在物体上，大小与物体浸入液体中的体积及是什么液体有关。那么，这个浮力是怎样产生的 呢？ （同学小声议论着） 生1：浮力的产生与液体有关，通过前面的学习知道浮力的施力物体是液体。 师：正确。那么，液体是怎样给物体这个竖直向上的浮力的呢？ 生2：通过前面浮力概念，我们知道液体对物体向上的托力叫浮力，所以液体是向上托 物体的。 师：这个托力是怎样产生的？ 生3：液体从底部向上挤压物体。 师：好！他的回答离最终解决问题已经很近了。那么，液体是怎样挤压物体，靠什么挤 压的呢？ 生4：靠物体底部液体向上的压强产生的挤压力。 师：你说物体的底部有这样的挤压是正确的，但物体浸没到液体中一定深度时，上表面 是否也受到挤压呢？ 生5：一定受到！ 师：分析到此，我想让同学们试一试，能否自己弄清浮力是怎样产生的。在这里提示同 学们，解决这个问题要先设想在水中有一个正方体，分析其受力情况就可以解决。现在请同 学们自己先独立分析，然后进行小组讨论。 （同学先独立分析，然后小组合作学习；教师巡视，个别指导。5分钟后） 生6：浮力是由于物体上下两表面受到的压力不同而产生的。 师：为什么这样说？ 生7：正方体有 6个面积相等的面，上、下、前、后、左、右各有一个面。由于水的内 部有压强，所以，这6个面都受到压力的作用，物体的前面和后面所受压力平衡，物体的左 面和右面所受的压力也平衡；由于液体内部的压强随深度的增加而增大（ ）， 上、 下表面受到的压力一定不等，下表面离水面的距离h 大，那里水的压强 P 就大，根据公式F =PS 可知，物体下表面受到水向上的压力大，下表面和上表面所受压力之差就等于物体受到 水的浮力，即 F =F -F 。 浮 下表面 上表面 师：他的分析与推理正确吗？ 生：正确 ！ 师：我们现在由浸没在水中的正方体得到了浮力产生的原因——液体对物体下表面和上 表面的压力不等。这个结论能适用什么情况？ 生8：所有浸在液体中的物体。 生9：应该也适用于浸在气体中的物体。因为气体与液体有许多相似之处，如具有流动 性、没有固定的形状、有压强等，在水中有的物体上浮有的物体下沉，在气体中有的物体上 浮有的物体下沉，所以浸在气体中的物体一定受浮力，而且这个浮力的产生也是由于压力的 缘故。 师：生6同学的联想和推理是正确的 ！气体对物体也存在浮力，这个浮力的产生也是气 体存在压力的缘故。 点评：能抓住新旧知识之间的关系，帮助学生主动去建构。