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幼儿心理学(复习资料)
第一章
1、幼儿心理学研究的 对象 :幼儿心理学是研究幼儿期( 3— 6 、7 岁)儿童心理发展规律和
特点的科学。
2、幼儿心理发展的内因或内部矛盾,也就是其心理发展的 动力 。
3、幼儿心理发展的 内部矛盾 包括两个方面:一是新的需要,二是幼儿已有的心理水平。
4、遗传 是幼儿心理发展的必要物质前提。
5、环境 在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。 社会生活环境和教育 制约着幼儿心理发
展的内容、方向和水平。
6、教育 是幼儿心理发展的重要条件,对幼儿心理发展起 主导作用 。
①教育是一种有目的、有计划、有系统的对幼儿施加影响的过程。
②教育可以根据个体差异因材施教, 因此更能充分地发挥遗传和环境中的有利因素, 克服其
不利因素,促使幼儿心理更好地发展。
③幼儿进入幼儿园后, 大部分时间在集体中接受教育。 在教师指导下, 同龄伙伴的相互影响
对幼儿心理, 特别是良好性格的形成是极为有利的。 当然家庭中父母有意识的教育, 以及父
母的行为态度、是非爱憎等,给予幼儿的影响也是不可忽视的。
7、教育不能直接地立刻地引起幼儿心理的发展。教育总是要通过幼儿的积极活动,引起幼
儿对教育活动内容的领会、掌握,才有可能促进幼儿心理的发展。 (主观能动性)
8、儿童心理年龄特征的实质:年龄阶段的时间有长有短,各个阶段间既是互相 连续 的,又
是有 区别 的。在每一个阶段中既有上一阶段的特征, 又含有下一阶段的 新质 ,但每一个阶段
里总具有占主导地位的 本质特征 。
9、儿童的心理年龄特征是 稳定性 与 可变性 的统一。 (判断改错)
儿童发展阶段的顺序, 每一阶段的变化过程和速度,大体上都是 稳定 的、共同 的。 由于
社会和教育条件在每个儿童身上起作用的程度不尽相同, 因此儿童心理发展过程和速度, 彼
此之间可能会有一定的差距,这就是所谓的 可变性 。
10、儿童心理发展的 最佳年龄期 (关键期 或 敏感期 )是指某一特定的年龄时期, 儿童对某种
知识或行为十分敏感,学习起来非常容易。错过了这个时期, 学习起来就会发生困难, 甚至
影响终身。
11、研究幼儿心理的 基本原则 :①客观性原则;②发展性原则;③教育性原则。
1
客观性原则: 一、研究幼儿的心理,必须考虑到幼儿生活的客观条件。
二、任何结论都要以充分的事实材料为依据。
12、研究幼儿心理的基本方式:① 纵向研究: 在比较长的时间内,对一个或几个幼儿的心理
发展进行有系统的定期的研究,也叫做 追踪
研究 。
② 横向研究: 在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼
儿的心理发展进行测查并加以比较。
第四章
1、言语 的种类 : 对话言语
口头言语 独白言语
外部言语 书面言语
内部言语
2、语言 是一种社会现象,是用于
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