《小学课堂管理》读后感.docx

《小学课堂管理》读后感 何静娟 《小学课堂管理》介绍了小学课堂管理前沿理论，并结合一线小学教师的大量课堂管理实例，探讨了班级管理原则。怎样布置教室，怎样塑造班级“个 性”，怎样制定、实施行为规范，怎样激励学生，怎样应对不当行为 ,, 一共谈了十二个方面的问题，娓娓道来，真让我感触颇深，启发匪浅。 阅读此书，我印象深刻的是成功预期策略部分：让学生感受成功；给学生自定步调的自由；帮助学生认识付出与收获的关系；适时提供反馈；对待学生差异。 确实，在日常的课堂管理中，我们经常看到学生读《淘气包马小跳》等课外阅读时是热情高涨，但是在学习课文时显得百无聊赖、不感兴趣，这时如何强化学生的学习动机显得十分必要。 首先，要重视自身的“示范效应” 。以自己饱满的教学热情，言传身教，使学生耳濡目染，沐浴在自强不息的环境中；要善于运用激励效应，想方设法以成功的经验激励学生上进；要精心设计教学过程，使全体学生在学习上都取得某一方面成功的机会，让学生对自己的才智充满信心。 其次，客观事物都是有差异的，学生的发展也是不平衡的。有的学生在这一方面见长，有的学生则在那一方面显短。这时帮助学生制定学习目标要遵循适度性原则，使多数学生既不望而生畏，感到高不可攀，但又不是轻易可以得 到。目标值过高，超过了学生的承受能力， “期望”就会变成“失望” ，甚至连最容易的事也难完成。最好让学生的目标公布给每个学生，因为每个人都有自 尊心，为了维护自尊心，肯定会用功读书，学生经过自身的努获得成功后 , 成就感和自豪感油然而生 , 这种体验必定能再进一步引起学习的兴趣，形成良性循环。 而且，教师要一视同仁全面地评价学生，对于学习能力有限或有学习障碍的学生，在校学习是很辛苦的，这些学生不仅需要指导性的帮助（个性化的活动，额外的学业帮助，额外的时间） ，还需要特别的鼓励和动，善于从他们身上捕捉闪光点，并及时加以鼓励和引导，使其相信别人能够做到的事，自己经 过努力也能做到。 最后，要重视提供反馈， 课堂教学需精讲多练， 讲练结合。对学生的作品， 要及时评价，使学生有成功感，满足学生自我实现的需要。如果学生努力的做 好一些事情，却没有从老师那里得到任何反馈，这样就不利于强化学生的动机 和成绩。如果在学生做作业时来回巡视或进行批改，就能给他们的表现提供即 时的反馈，学生就会更加注意，学习就更多。 我庆幸，在我困惑的时候，遇到这样的教学智慧大师。读此书，就仿佛与 一位智者谈话，她循循善诱，给你抓住矛盾，给你排忧解难，让你顿时充满自 信。