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镇江科技新城实验学校 校园物候调研小组 简介 指导老师：王寅 【引言】 为了给学生创设良好的学习条件，促进学生全面发展，提高学生的合作探究等能力，我们应该积极开发和利用各种课程资源，进行研究性学习。我们的校园植物丰富，环境优美，适宜学生调查研究。一方面学生通过亲身体验来认知植物，逐步了解校园中的植物特征以及分类等，另一方面通过调查研究校园植物生长发育过程的周期性规律，及其对周围环境条件的依赖关系，进而了解气候的变化规律，及其对植物的影响，从而对本地的物候现象有了一定的了解和研究，更对我们的生态环境有了一定的调查研究，同时也有助于其生物学科的学习，有力地培养了学生的科学探究精神和科学探究能力，当然也激发了他们对生活的热爱，对大自然的热爱，探究植物的兴趣，促进其维护生态平衡保护生活环境的情感和意识的产生，更为学生的终身发展奠基。 【物候学简介】 物候是研究自然界植物和动物的季节性现象同环境的周期性变化之间的相互关系的科学，它主要通过观测和记录一年中植物的生长荣枯，动物的迁徙繁殖和环境的变化等，比较其时空分布的差异，探索动植物发育和活动过程的周期性规律，及其对周围环境条件的依赖关系，进而了解气候的变化规律，及其对动植物的影响。它是介于生物学和气象学之间的边缘学科。 物候学( phenology)是把气候或气象在各个时期的变化同自然界其他诸种现象联系起来研究的科学，但实际上 物候学观察则是以生物现象为主要对象。所以亦称为生物季节学或花历学。例如根据植物在各地的发芽、开花、展叶、红叶、落叶等时期的调查，可以对各该地方的气候进行比较。对于动物则调查“鸟的迁徙”、各种动物的休眠、孵化、变态等时期变化莫测。这可以说是一种生物钟。对农业、预防医学等都有一定的作用，但是生物现象是在繁多的复杂的环境条件下产生的，与某一气候因素不一定有因果关系，然而假如有平行的关系，就能显示高的相关系数，所以有关注的必要。 环境对动植物生长和发育的影响是一个极其复杂的过程。但是，用仪器只能记录当时环境条件的某些个别因素，而物候现象却是过去和现在各种环境因素的综合反映。因此，物候现象可以作为环境因素影响的指标，也可以用来评价环境因素对于动植物影响的总体效果。 【物候现象】 物候现象包括：①各种植物的发芽、展叶、开花、结实、叶变色、落叶等；②候鸟、昆虫的飞来、初鸣、终鸣、离去、冬眠等；③一些水文气象现象，如初霜、终霜、结冰、消融、初雪、终雪等。 【研究方法】 物候学的基本研究方法是平行观测法，即同时观测生物物候现象和气象因子的变化，以研究其互相关系。主要是定点观测生物物候现象的周年变化；按照统一的观测方法组织物候观测网，对物候现象同时进行观测；在短期内(3～5天)使用汽车等交通工具进行小地区的物候观测；通过地球资源卫星照片来分析农作物和植被的物候变化；通过试验来研究物候期受气候等因子影响时的生理机制。各种生物物候现象的出现日期，虽然每年随气候条件变化而变，但在同一气候区内，如果不受局地小气候的影响，其先后顺序每年保持不变。在不同的气候区域内，由于生物品种和气候条件的组合发生变化，物候现象的顺序就会改变。 我们物候调研小组主要是对校园内的植物形态学进行观察、描述，并分析其与气候的关系，主要通过观察其根、茎、叶等的形态特征和花、果实等的形态、类型等，以及各种植物的生长形态和典型的特征。通过观测校园植物的物候现象和气象因子的变化，以研究其互相关系，主要是定点定时观测校园植物物候现象的变化，一周一次，通过周年观察来研究校园植物受气候等因子影响时的生理机制，各种植物物候现象的出现日期的规律，从而认识植物，了解环境，获得科学素养。 社团活动内容安排 时间 内容 地点 备注 2019-2 ①介绍物候的相关知识，明确调研目的、方法，以及物候调研小组的相关要求。 ②校园植物种类进行辨认、统计 ③观察其生长形态和典型的季节特征，如叶、花、果实等此时的形态特征等。 校园 2019-3 ①校园植物种类进行辨认、统计 ②观察其生长形态和典型的季节特征，如叶、花、果实等此时的形态特征等。 ③通过上网、查阅图书，了解植物的学名、科名、形态结构特征及生活习性等，每一位学生选择不同种类的若干种植物进行资料整理研究，并制作成一张手抄报。 校园 手抄报课后完成 2019-4 ①观察校园植物生长形态和典型的季节特征，如叶、花、果实等此时的形态特征等。 ②在观察的基础上进行研究。 2019-5 ①观察校园植物生长形态和典型的季节特征，如叶、花、果实等此时的形态特征等。 ②在观察的基础上进行研究。 2019-6 ①观察校园植物生长形态和典型的季节特征，如叶、花、果实等此时的形态特征等。 ②在观察的基础上进行研究。