初中物理人教版教材“杠杆”一课的课后反思.docVIP

（10）课后反思： 本课在设计上采用了探究性学习模式，该模式从自主获取信息的现成程度分，可分为两大类，即接受式探究与发现式探究，本课分别以这两种形式进行了设计，收到了良好的学习效果。 ??? 在新课引入环节创设了学生的认知冲突（原有认识：弹簧测力计不能测量超过量程的力，现有认识：居然可以测大象的重），有效地刺激了学生的探索欲。 让学生自备工具，既把生活引进课堂，激发学生对生活热爱之情，又开拓了教师的眼界。 在本课第一部分学习任务的驱动中，通过学生阅读教材，培养了学生自学物理的能力，教师不是教材的“留声机”，是一个教学再创造的过程，是用教材教，不是教教材。用“接受式探究”的学习方式学习较易理解的知识可谓“事半功倍”！ 在本课第二部分学习任务中，用“发现式探究”的学习方式安排这个探究活动，再次让学生体验“从提出问题、做出假设，到设计方案，进行探究、分析现象数据，得出结论”的过程，充分尝试科学探究的方法，更体现了学生在课堂上的主人翁地位，极大地调动了学生的学习热情。 作为教师在尊重教材的基础上要根据学生的实际有目的地对教材内容进行整合，设计流程，要多创设一些物理情景，多展示一些问题，多创设几个冲突，引导学生探究、质疑、思考，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，从而培养学生解决问题的能力。同时，要关注学生学习的每一环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与学习活动的全过程，真正做学习的主人。 在本课第三部分学习任务中，完全采用自学填学案。