如何提高小学生的自主写作能力.docVIP

《如何提高小学生的自主写作能力》 结题报告 全面总结了《如何提高小学生的自主写作能力》课题研究的背景意义、内容、方法、过程和取得的主要成果。通过实践研究，初步探索出小学生自主写作的课堂教学模式，总结出了一些可行有效的研究结论；培养了一批习作能力较强的学生，激发了学生的习作兴趣，基本达到了课题研究的目的。 一、专题研究的提出与选题意义 作文教学是培养学生综合素质的重要方式，也是培养学生创新思维和创新能力的最好形式。但是，我校学生来源于农村，家庭流动性大，无家庭文化氛围，学生图书匮乏，见少识薄，教师作文教学畏难情绪大，作文教学多为各自为战，而且所谓探索也只是传统教学模式上的一种重复与花样翻新。各自为战实为自我封闭式关门教学，导致只看重自己承担课程的教学时段进行教学，而根本不顾年级作文教学的衔接与渐进性。加之教师分工的不确定性与过度的考试至使教学过程存在短视行为，甚至指使或默认学生死记或硬套作文书中的作文。此方式下的学生作文读来倒是朗朗上口，皆大欢喜，其实学生只会照抄照搬，鹦鹉学舌，毫无实际能力培养，可以说是深受其害。就教师的结构而言，学历、年龄、经验等方面的差异性也使作文教学效果参差不齐。由于教育观念的相对滞后，教学思维的定势化，作文教学无本可依，无章可循，盲目性，随意性很大，即便是教师讲作文，也是些基础知识和基本技巧，致使学生的创作个性无法张扬，作文效果差，作文的语言表述能力低下，不