十二年国民基本教育课程纲要语文领域-新住民语文.pdfVIP

十二年國民基本教育課程綱要 國民中小學 語文領域 新住民語文- 中 華 民 國 一 ○ 七 年 三 月 目 次 壹、基本理念 1 貳、課程目標 1 參、時間分配 2 肆、核心素養 2 伍、學習重點 3 一、學習表現 5 二、學習內容 6 陸、實施要點 9 一、課程發展 9 二、教材編選 10 三、教學實施 10 四、教學資源 11 五、學習評量 11 柒、附錄 12 附錄一：新住民語文科目學習重點與核心素養呼應表參考示例 12 附錄二：議題適切融入領域課程綱要 15 壹、 基本理念 語文是社會溝通與互動的媒介，也是文化的載體。語文教育旨在培養學生語言溝通 與理性思辨的知能，奠定適性發展與終身學習的基礎，幫助學生了解並探究不同的文化 與價值觀，促進族群互動與相互理解。 新住民語文課程依循全人教育的精神，協助學生自發探索不同國家的語言與文化的 多樣性，同時藉由語言學習 ，增進 文化理解與互動，增加尊重與欣賞多元文化的能力， 以創造共好的社會。 臺灣是一個 多語言、多族群、多文化的社會，隨著全球國際化的趨勢，來自東南亞各 國及其他國家的新住民已成為臺灣社會的重要成員。新住民語文課程的開設內容依據《 十 二年國民基本教育課程綱要總綱》，初期開設語別 以目前在我國婚姻移民及其二代子女 中，人數最多的 越南、印尼、泰國、緬甸、柬埔寨、菲律賓、馬來西亞等東南亞地區七國 的官方語 文為主。日後若新住民子女人數有所變化，教育部可另行公告調整本課程之開設 語別與數量。 為落實十二年國民基本教育「成就每一個孩子」的願景，本課程不僅可提供 新住民子女傳承新住民原生國之語文學習，亦可拓展臺灣各族群修習新住民語文的環境。 新住民語 文亦為臺灣對外發展合作的重要資源，東南亞新住民語文的學習， 有助於 開啟國際理解的窗，尤其 益於認識鄰近臺灣的東南亞各國，強化跨文化溝通與跨國行動 的能力 與素養。 貳、課程目標 一、啟發學習新住民語言與文化的興趣。 二、增進對新住民及其文化的認識、理解、尊重 與欣賞。 三、培養新住民語言基本聽、說、讀、寫能力，並能應用於日常生活溝通。 四、拓展國際視野，能運用多重的文化視角進行思維與判斷。 五、培養跨文化溝通與跨國行動能力 與素養。 1 參、時間分配 教育階段 國民小學 國民中學 高級中等學校 學習階段 第一 第二 第三 第四 第五 年 學習階段 學習階段 學習階段 學習階段 學習階段 級 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二 類 別 新住民語文 領域學習課程 1節 /週 彈性學習課程 校訂課程 1.國民小學學習節數屬「領域學 1.國民中學教育階 高級中等學校教育 習課程」，每週上課時數為 1 段，學校應調查學生 階段學校可依據學 節，每節 40 分鐘。 之選修意願，學生有 生需求與學校發展 2. 經由各校課程發展委員會通過 學習意願，即於彈性 願景及特色，於校訂 後，得以隔週上課 2節的方式 學習課程開課。 課程規劃第二外國 備註 彈性