笑傲高考——高考语文最后一课(原稿).pptVIP

一是人物。既是传记文章，必有人物，所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？ 二是官职。史书中的人物，多是官员，所任何职？几度升黜？ 三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，要看清楚写了什么事。 四是品格。传主一般都是正派人物，要求筛选和提取的信息，往往是他们表现出来的良好品格。阅读是要注意。 文言断句 ①名词或代词断句 阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官名、族名、国名、器物名、朝代名等。这些名词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句 ②借助动词,特别是表说话的动词 文言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。特别是抓住像“曰”“云”“言”“谓”等表说话的动词进行断句 ③虚词断句 句首常见词 :夫、惟、盖、故、是故、是以、且夫、至若、若夫、然而、无论、继而、纵使、然则 …… 句末常见词：乎、也、矣、欤、耶、而已 …… 独立成句词：嗟夫 、嗟乎、呜呼…… 注意 所选文章往往是古代贤人良臣的小故事及个人履历表，所以不难读懂意思；遇到实在不懂的字词，不必着急，先读下文，也许过后能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，不要着急！ 题型设置 （一）分析意境型 1、提问方式： ①这首诗营造了一种怎样的意境？ ②这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 2、答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。找出诗中的物象、意象，用自己的语言再现画面。 ②概括景物所营造的氛围特点。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体（如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”）。表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 （二）情感、主旨型 1、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。 2、答题步骤： ①分析具体诗句写了什么； ②运用何种表达技巧； ③抒发了什么情感，暗寓了什么。 （三）分析技巧型 1、提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？ 表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。 2、答题步骤： ①准确指出用了何种手法。 ②结合诗句阐释怎么用了这种手法。 ③此手法的效果或者有效传达出诗人怎样的感情。 （四）炼字型 1、提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 2、答题步骤： ①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字在句中的含义或者运用的艺术手法 ③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象； ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境 （五）评价题型 1、提问方式： 评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。 2、答题思路： ①认真审题； ②深入阅读理解诗词； ③结合诗歌内容，结合评论答题。 3、答题注意： 紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词 五、文学类文本阅读（25分、11—12题） 人物传记阅读要求 1．理清作品陈述的事实，把握传主的人生经历； 2．分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感 与基本事实之间的关系； 3．理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； 4．通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； 5．探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究） 传记作品训练有哪些设题方式？ 1、文章从哪几个方面来介绍主人公？ 2、主人公具有哪些品质特征？ 3、理解句子的含意。 4、文章写作上有何特点？效果如何？ 5、请问你怎样评价主人公？ 6、读了此文你有什么感想？传主的精神有什么现实意义？ 解题步骤 泛读—— 了解文章大意、结构 圈出关键词、句 审题—— 确定范围、角度、要求 精读—— 寻找相关信息 筛选关键词语 加工—— 按题目要求整合 (二)概括传主事迹的方法 1、找出时间变化的语句 2、画出地点变化的语句 3、标出职位（工作）变化的语句 4、品出人物在不同时间、不同地点、不同工作中做了什么事。 （三）解答探究题 注意：不要凭空乱说，既要拓展得开，又不能完全离开文本；探究的观点必须能从文本中找到依据。 格式： ①开门见山提出观