2019年高考数学二轮复习 第一部分 思想方法研析指导 三 数形结合思想 文.pptVIP

-*- 规律总结 拓展演练 -*- 规律总结 拓展演练 4.已知函数f(x)满足:f(x)≥|x|,且f(x)≥2x,x∈R.(　　) A.若f(a)≤|b|,则a≤b B.若f(a)≤2b,则a≤b C.若f(a)≥|b|,则a≥b D.若f(a)≥2b,则a≥b B 解析 ∵f(x)≥|x|,且f(x)≥2x,∴f(x)表示的区域如图阴影部分所示. ? ∵对于选项A和选项C而言,无论f(a)≤|b|还是f(a)≥|b|,均有a≤b或a≥b都成立,∴选项A和选项C均不正确;对于选项B,若f(a)≤2b,只能得到a≤b,故选项B正确;对于选项D,若f(a)≥2b,由图象可知a≥b与a≤b均有可能,故选项D不正确. 思想方法 高频考点 核心归纳 思想方法 高频考点 核心归纳 思想方法 高频考点 核心归纳 思想方法 思想方法 高频考点 核心归纳 高频考点 思想方法 高频考点 核心归纳 核心归纳 思想方法 高频考点 核心归纳 思想方法 高频考点 核心归纳 -*- 思想方法 高频考点 核心归纳 -*- 思想方法 高频考点 核心归纳 -*- 三、数形结合思想 -*- 高考命题聚焦 思想方法诠释 数形结合思想是解答高考数学试题的一种常用方法与技巧,在高考试题中,数形结合思想主要用于解选择题和填空题,有直观、简单、快捷等特点;而在解答题中,考虑到推理论证的严密性,图形只是辅助手段,最终要用“数”写出完整的解答过程. -*- 高考命题聚焦 思想方法诠释 1.数形结合思想的含义 数形结合思想就是根据数与形之间的对应关系,通过数与形的相互转化来解决数学问题的思想.它包含两个方面:(1)“以形助数”,把抽象问题具体化,这主要是指用几何的方法去解决代数或三角问题;(2)“以数解形”,把直观图形数量化,使形更加精确,这主要是指用代数或三角的方法去解决几何问题. -*- 高考命题聚焦 思想方法诠释 2.数形结合思想在解题中的应用 (1)构建函数模型并结合其图象求参数的取值范围、研究方程根的范围、研究量与量之间的大小关系. (2)构建函数模型并结合其几何意义研究函数的最值问题和证明不等式. (3)构建立体几何模型研究代数问题. (4)构建解析几何中的斜率、截距、距离等模型研究最值问题. (5)构建方程模型,求根的个数. -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 利用数形结合求函数零点的个数 【思考】 如何利用函数图象解决函数零点的个数问题? 例1若函数f(x)=x3+ax2+bx+c有极值点x1,x2,且f(x1)=x1,则关于x的方程3(f(x))2+2af(x)+b=0的不同实根个数是(　　) A.3 B.4 C.5 D.6 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 题后反思因为方程f(x)=0的根就是函数f(x)的零点,方程f(x)=g(x)的根就是函数f(x)和g(x)的图象的交点的横坐标,所以用数形结合的思想讨论方程(特别是含参数的指数、对数、根式、三角等复杂方程)的解的个数,其基本步骤是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式(不熟悉时,需要作适当变形转化为两个熟悉的函数),然后在同一坐标系中作出两个函数的图象,图象的交点个数即为方程解的个数. -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 对点训练1(2018浙江,15)已知λ∈R,函数 当λ=2时,不等式f(x)0的解集是　　　　　.若函数f(x)恰有2个零点,则λ的取值范围是　　　　　　　　　　.? 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 利用数形结合求参数范围及解不等式 【思考】 如何利用函数图象解决不等式问题?函数的哪些性质与函数图象的哪些特征联系密切? 例2已知函数 若存在k使得函数f(x)的值域是[0,2],则实数a的取值范围是(　　) 答案 解析 解析 关闭 答案 解析 关闭 -*- 命题热点一 命题热点二 命题热点三 命题热点四 题后反思在解含有参数的不等式时,由于涉及参数,往往需要讨论,导致演算过程烦琐冗长.如果题设与几何图形有联系,那么利用数形结合的方法,问题将会简练地得到解决. (1)解不等式问题经常联系函数的图象,根据不等式中量的特点,选择适当的两个(或多个)函数,利用两个函数图象的上、下位置关系转化数量关系来解决不等式的解的问题,往往可以避免烦琐的运算,获得简捷的解答. (2)函数的单调性经常联系函数图象的升、