中考作文审题专项训练课件(扬州市武坚中学-徐海民).pptVIP

掀起你的盖头来 ——作文审题专项训练 中考作文命题加大限制性，成了不可逆转的大趋势。 作文题型：话题作文、材料作文、命题作文（包括半命题作文、材料加命题） 以命题作文为主，来解剖审题。 一道作文题目，会呈现哪些信息呢？ 文体、字数、人称、范围、句式、情感、修饰词、关键词等等。 审查题目，分析这些信息，不是每处都仔细琢磨，得分个详略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有数就成，时间控制在数秒以内；有些，则需要盯N眼，要推敲，思忖，花上五分钟也不为过。 审题: 四瞄 四盯 文体 中考作文命题已经好多年“文体不限”了，“文体不限”其实也不是什么文体都可以写，有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如：“十六岁的我”，最适合写什么文体呢？ 最方便写洋溢青春激情的抒情散文，记叙文，而议论文、说明文就不好写。 写作水平较高的同学可以文体不限，而一般要求写一篇记叙文。 字数 一般是“不少于600字” 字数是作文的一个重要指标。你少了50字，会被扣2分；少100字，基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 从写作的角度看，应该比题目规定的字数下限略多写几十字，这样不仅内容更显得丰富，也可见你行文的从容。 人称 2014年中考命题有个共同特点——“我”的地位突出。更关注学生的自我成长与心灵世界，要求考生展现个性鲜明的“我”。如北京《这里有属于我的世界》，盐城《我与-----再见时》，南通《这样的画面让我流连》，徐州《阅读曾让我感动》 再如：“多想告诉你”“我最想依靠的人是你”“你误会了我”，这样的命题对叙述的口吻就有特别要求，强调倾诉性。 若题目里不是“我”，而是“我们”，如宿迁“原来我们拥有这么多”，这类作文你就不能太个人英雄主义，要突出“们”，突出群体。 范围 范围就是给你选材画个圈，圈内的你可以写，圈外的不能写。近年来，为了防范套作，命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制，这一趋势，我们不能不察。 以“你在我心里”为题，写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范围) “请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目中的“我”又该怎么理解？ 《美丽的瞬间》 《那一幕，我难以忘怀》 《刹那间，我发现了自我》 请同学们特别注意题目里的 时间词，如“那一天”“冬天” ； 地点词，如“校园”“窗外”； 数量词，如“那一刻”“一件事”“第二次”等。 “走近了，才知道”（2014镇江） “走近了，才知道”是一短语，包含“走近了”和“知道”前后两个部分， 中间以“才”连接，这就告诉考生“走近了”是“知道”的前提。 换句话说，“知道”的内容，是建立在“走近了”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走近的”写好，也就是一定要突出“走近”的方式及过程。而“知道”的内容可以是一个事实，也可以是一个道理，甚至是一种感觉。 一、情感要真挚， 二、情感要乐观向上，积极进取。 “门其实开着” “——其实很快乐” “其实”，包含着一个误会设计，起初认为是那样，后来因为某一际遇，明白是这样，行文必须把误会交代清楚。 “下雨天，真好” “这里也有乐趣 ”（2014上海） “——，最美的数字” 2014年扬州中考作文题 《闲对风光独自游》 * * * 常州中考作文题“请以初中生活为素材，以‘你在我心里’为题，写一篇文章”，这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以作者以外的人。比如可以虚拟“我”为项羽，项羽对虞姬说“你在我心里”；或者杜甫对李白说，树叶对树根说，白云对蓝天说······ 但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了，会被红牌罚下。 “美丽的瞬间”，你写的内容就得是瞬间 发生的，不能像“三年前······一年前······现在” 这样娓娓道来。 “那一幕，我难以忘怀”，你就只能写一个场景，不能学校、家里或街头写上好几幕。 句式 题目如果是简单的词语，如“回家”“永远的歌声”，这项审查可略过。题目里如果出现关联词语，或由两个小分句构成，就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系，条件关系，还是并列关系呢？ “生活因思考而精彩” “走近了，才知道”（2014镇江） “我参与，我快乐” 因为“参与”，所以“快乐”。我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因，“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时，就需要既描述“