初中物理八下第三节大气压强.docxVIP

课题 第九章　第3节　大气压强 教 学 目 标 （一）知识与技能 1、知道大气压强产生的原因。 2、通过实验事实知道大气压强的存在。 3、知道大气压强的测定方法，了解托里拆利实验的原理、过程和结论。 （二）过程与方法 1、通过演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。 2、通过对托里拆利实验的研究，使学生理解用液体压强来来研究大气压强的等效替代法，培养学生设计实验的能力。 3、运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，培养学生运用知识的能力。 （三）情感·态度·价值观 通过游戏和实验，培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。 运用大气压强知识解释日常生活、生产中的有关现象，使学生体会物理与生活的紧密联系。 3、通过对托里拆利实验的学习，培养学生热爱科学的精神，培养学生的创新意识。 重点 难点 教学重点：大气压强的存在和大气压的测定 教学难点：大气压的测定 教学方法 讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法 教具学具 多媒体课件、水、矿泉水瓶、乒乓球、两个大的橡胶吸盘 教学过程 引入 教师活动 学生活动 设计意图 引 入 课 题 教师演示实验 底部打孔的装满水并且盖上盖子的塑料瓶 拧开瓶盖和关上瓶盖 视频播放实验 瓶吞鸡蛋 引导 上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。 复习回顾 液体压强产生的原因？ 我们生活在大气层的底端，身边充满空气，空气有没有重力？ 空气有没有流动性？ 既然大气和液体一样既有重力又有流动性，大气有没有压强？ 这就是我们这节课学习的大气压强，简称大气压或者气压。 板书 第三节 大气压强 观察实验现象 学生思考，并回答： 液体受到重力并且具有流动性； 由于地球附近的物体都有重力，空气也受到重力； 空气具有流动性； 大气有压强。 让学生眼见为实，提高学生分析问题的兴趣。 引出课题。 大 气 压 强 的 存 在 下面通过实验来检验大气压强的存在 展示实验 乒乓球与矿泉水瓶 把乒乓球放在瓶口，倒过来，松手后乒乓球会怎样？ 为什么会掉下来？ 现在在瓶子中装满水，用乒乓球盖住瓶口，倒过来，猜猜松手后会出现什么现象？ 为什么乒乓球不会掉下来？ 将乒乓球作为研究对象，乒乓球受到自身的重力和水给它向下的压力，但乒乓球仍能保持静止，说明什么？ 这个向上的力是谁给它的？ 将瓶子倾斜，向各个方向转一圈，引导学生观察现象，说明什么？ 用底部带孔的矿泉水瓶重复试验，排除水粘住乒乓球的可能性。 为什么在底部戳一个洞，水和球会都掉下来？ 两个实验对比总结提问： 为什么空瓶子放乒乓球，球会掉下来；而瓶子装满水后，球不会掉下来？ 马德堡半球实验 橡胶吸盘模拟马德堡半球实验， 展示吸盘，引导学生回答 如何将吸盘吸在黑板上？ 吸盘为什么可以吸附在黑板上？ 将吸盘内气体排除后，请同学上台拉扯吸盘。 向学生介绍解释马德堡半球实验的经过。 这样一个实验证明大气压存在的同时还说明大气压很大。 板书 大气压的存在 马德堡半球实验 学生思考，并回答： 乒乓球会掉下来； 重力作用； 可能不会掉下来； 乒乓球还受到一向上的力； 空气。 各个方向都存在大气压强。 空气进入瓶内，水和球上下都受相同的大气压作用，由于重力作用掉下来。 将吸盘内空气挤出； 吸盘内部大气压小于外界大气压。 观察实验现象，发现很难将两吸盘扯开。 锻炼分析能力。 锻炼观察能力和总结能力。 大 气 压 的 测 量 简述大气压强的粗测 利用吸盘和弹簧测力计粗测气压，引导学生分析误差来源。 视频播放托里拆利实验 意大利科学家托里拆利第一个测出大气压强的值。 引导学生回答： 托里拆利实验如何解决真空问题？ 装满水银，倒置，水银落下，这空出的一部分是什么？ 为什么水银下落到一定高度不动？ 水银的高度是多少？从哪里到哪里的高度？ 组织学生讨论回答： 如果将玻璃管倾斜、换用细管或者将玻璃管提起来些，但管口不离开水银面，管内水银高度是否变化？为什么？ 视频继续播放托里拆利实验，验证猜想。 继续引导学生回答： 如果玻璃管里混进一些空气或者空气泡，管内水银高度是否变化？ 如果在玻璃管上端开个口，管内水银高度是否变化？ 大气压强计算： 大气压强的值等于760mm水银柱的压强。 学生讨论思考回答： 大气压跟哪些因素有关? 大气压强这么大，为什么人没有被压扁？ 板书 二、大气压强的测量 1.托里拆利实验 大气压强=760mm水银柱压强 大气压强的影响因素：高度 测量大气压的仪器：水银气压计、无液（金属盒）气压计 思考回答： 测量力的示数不准确。 不能保证吸盘内是真空。 认真观看 玻璃管里充满水银，排出管内空气； 真空； 大气压是定值，只能托起一定高度的水银； 760mm；管内水银面到水银槽水银面的高度