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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 第一课第一框
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第一框《揭开货币神秘面纱》
主编：卢凌云 审核：政治组 时间：2013、9、3
课前预习案
【学习目标】
一、知识目标：
1.了解商品的含义及基本属性。
2.理解货币的概念、本质、基本职能。
3.了解纸币的含义、发行规律。
4.了解货币流通公式和通货膨胀、通货紧缩的含义和表现。
二、情感、态度与价值观：
增强平等意识、利他意识、法制意识，增强爱护人民币的情感和辨别假钞的意识。
【自主学习】
1．阅读教材P4—5页，简要指出商品的含义和基本属性。
商品的含义：
基本属性：
2．阅读教材P4—5页，简要指出货币的产生经历了哪几个阶段？
3．阅读教材P5—6页，简要指出货币的含义、本质和职能。理解货币的含义：
本质：
基本职能：
4．阅读教材P6页，简要指出货币充当价值尺度职能的含义、原因、执行方式。
（1）价值尺度的含义:
（2）原因：
（3）货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只需要 的货币。
5．阅读教材P6页，简要指出货币充当流通手段职能的含义与执行方式。
（1）流通手段的含义：
（2）货币执行流通手段职能时，必须用＿＿＿ 的货币，不能用＿＿＿的货币。
6．阅读教材P7页，简要指出什么是货币流通规律？（P7页上方的小字部分公式）
（1）纸币的含义:
（2）纸币发行规律:
课内探究案
合作探究（讨论、展示、点评、点拨时记好笔记，完善自己的答案并求明白为什么）
1．下列属于商品的是，并说明理由：
（1）自然状态的空气、阳光。
?
（2）农贸市场上待售的蔬菜。
?
（3）一农民将自己生产的100斤粮食在市场上出售，其卖掉2/3，剩下1/3送给了他的亲戚。
（4）到商店买来一个蛋糕作为生日礼物送给朋友。
?
（5）捐献给舟曲的救助物资。
?
2．（1）木匠用桌椅换取货币，是最终目的还是一种手段？货币在这里起到了什么作用？
?
?
（2）与物物交换相比较，货币的出现对商品交换过程产生了什么影响？
?
?
（3）如果木匠卖不掉桌椅，对他会有什么影响？他会不会接受观念上的货币？
【典型例题】
1．在“商品—货币—商品”的流通过程中，“商品—货币”阶段的变化“是商品的惊险的跳跃。”这个跳跃如果不成功，摔坏的不是商品，而是商品所有者。这说明
A．商品生产者需要生产适销对路、质量上乘的商品。
B．商品生产者生产的商品就是失去了使用价值和价值
C．货币作为商品交换的媒介必须是观念上的货币
D．回避作为一般等价物在物物交换中起决定作用
2．从历史发展的过程看，下列判断正确的是
A．一切商品都能承担价值尺度职能
B．只有货币能承担价值尺度职能
C．凡是劳动产品都能承担价值尺度职能
D．仅仅金银能承担价值尺度职能
限时训练
货币的本质是
A 一般等价物 B 商品 C 金银 D 人类劳动
2、在执行流通手段职能时，货币必须是
A 价值不变的特殊商品 B 想象的货币
C 现实的货币 D 一种价值符号
3、在商店里一支钢笔标价为6元，这里货币执行的是 的职能
A 价值尺度 B 流通手段 C 贮藏手段 D支付手段
4、纸币由国家发行，其发行量必须
A 以国家经济发展水平为基准 B 以满足人民的需要为限度
C 以流通中所需要的货币量为限度
D 与待售商品的总价格相一致
5、社会各界为灾区捐赠的物资
A 是商品，因为它有使用价值
B 不是商品，因为它没有用于交换
C 是商品，因为它有价值 D 不是商品，因为它
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