人教课标版小学语文五年级上册口语交际习作六.ppt

父 母 的 爱 人教课标版五年级语文上册口语交际 习作 六 可以这样拟题目： 教学设计 人教课标版小学语文五年级上册 口语交际?习作六 学习目标 1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当。 2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系。 课前准备 多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境 ◆谈话导人，我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱) ◆再现情境，多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。 创设情境，展开讨论。 ◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? ◆小组交流，形成观点。 ◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱 ◆联系实际，你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 ◆小组合作，互说互评。 ◆全班交流，互为补充、质疑，教师注意交际时的习惯的培养。 拓展延伸，沟通情感 ◆模拟场景，如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。 (师生模拟交际)如果我是妈妈呢? ◆拓展延伸，今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。 表扬激励，课堂总结 第二课时 习作指导 感受歌曲，创设情境，诱发动机 ◆课件播放歌曲《听妈妈的话》，谈话导入：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。 ◆创设情境，出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。 ◆诱发动机.针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢? 自主选择，小组合作 ◆自主选择，各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 ◆汇报话题，请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。 ◆小组合作，请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。 全班交流，打开思路 ◆代表交流，每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。 ◆师生评议要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。 明确要求，学生写作 ◆明确要求.读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。) 出示例文，参考借鉴 ◆课件出示两篇例文，学生阅读参考借鉴。 各自习作；修改草稿，各自或者互相修改习作草稿；誊写习作。 第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务 ◆小结习作情况，运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学. ◆提出任务.这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。 欣赏佳作，师生互动 ◆欣赏佳作片断，共同评议。(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。) ◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组交流，互评互议 ◆自读习作，互相指出优点和不足。 ◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用 ◆谈话引入，习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。 ◆布置任务，今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。 展示习作，激发兴趣 ◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。 * 南宁市良庆区大塘镇那团小学：黎阳锐 习作六 爸爸妈妈，我想对你们说 ◆你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事，体会到父母的爱； ◆你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说