《物体的浮沉条件及运用》.docVIP

《物体的浮沉条件及应用》公开课教案 三维教学目标： 知识与技能 1.学会分析并掌握物体的浮沉条件。 2.能运用物体的浮沉条件解释一些简单问题。 过程与方法 1师生共同探究物体浮沉条件的过程，培养学生运用知识分析概括能力。 2培养学生积极运用物理知识解决实际问题的意识和能力。 3了解浮力在生产生活中的应用。 情感态度与价值观 1培养学生逐渐养成以实验为基础，学会讨论和交流，格物而致知的科学精神。 2结合生活实际，调动并激发学生学习物理的热情。 教学重难点： 1理解物体的浮沉条件。运用已学过的物理知识分析物体的浮沉条件。 2利用浮沉条件分析实际生活中的物体工作原理。 教学过程： 通过演示实验导入新课： 将一个鸡蛋缓缓放入清水中，观察鸡蛋沉入水底，然后缓慢往水里加盐，观察鸡蛋发生的现象，从而引出课题 新课教学： 一、物体浮沉条件 1.利用受力分析物体浮沉条件 ? 教师实验 通过受力分析我们知道 浸没在液体中的物体 1 F浮G时物体上浮 2 F浮=G 时物体悬浮 3 F浮G 时物体下沉 2.利用阿基米德原理分析物体浮沉条件 物体上浮时，F浮G物 即 ρ液V排g ρ物V物 V排=V物（浸没） 得出：ρ液ρ物 物体悬浮时，F浮=G物 即 ρ液V排g =ρ物V物 V排=V物（浸没） 得出：ρ液=ρ物 物体下沉时，F浮G物 即 ρ液V排g ρ物V物g V排=V物（浸没） 得出： ρ液ρ物 F浮G物时，物体下沉；ρ液ρ物 F浮=G物时，物体悬浮；ρ液=ρ物 F浮G物时，物体上浮 ρ液.ρ物 而漂浮是上浮的最终状态，沉底是下沉的最终状态，引导学生思考推导。 当ρ液 ρ物时，必有F浮G物，物体在液体中下沉； 当ρ液= ρ物时，必有F浮=G物，物体可以悬浮在液体中； 当ρ液 ρ物时，必有F浮G物，物体在液体中上浮。 二、物体的浮沉条件的应用 因此判断物体的浮沉应从两个方向，比较浮力和重力的大小，或者比较液体密度和物体密度的大小。 1、轮船 问：轮船用钢铁做成，钢铁的密度比水的密度大，在水中下沉，为什么轮船还会漂浮在水面上？ 答：钢铁被制成轮船之后，就由实心变成空心的，整体密度变小了。 2、密度计 密度计是根据什么原理工作的？ 答：根据物体的漂浮条件工作的 3、潜水艇 问：潜水艇是在水下作业的，由于排开水的体积不变，因而受到的浮力大小也不变，那它是如何实现浮沉的呢？ 答：改变潜水艇自身的重力，本质上上还是改变物体的密度。 4、气球、飞艇 同样利用浮沉条件，分析判断改变哪个力的大小实现上浮和下沉。 三、小结、布置作业（课后123小题） 通过师生互动，结合在实验，日常生活经验，运用数学方法帮助学生掌握了新内容。教师的轻松地完成了主导作用，教学过程要环环相扣，注重细节突破，化抽象为具体，激发学生积极探究新知识，解决新问题的动机，完成了物理教学的科学探索精神和目标，拓宽了学生们的视野，强化了学生们理论修养的深度。