九年级化学上册第一单元步入化学殿堂总结提升课件鲁教版.pptVIP

* 第一单元 步入化学殿堂 单元总结提升 建构知识框架 核心考点突破 单元总结提升 步 入 化 学 殿 堂 化学真奇妙 化学改变了世界 神奇的化学变化 化学变化又 叫化学反应 物理变化 判断依据：是否生成_________ 物质构成的奥秘：物质是由原子、_____、等微小的粒子构成的 体验化学探究 从问题开始 科学探究的环节：提出问题、猜想与假设、 收集证据、获得结论、反思与评价、表达与交流 对探究活动进行反思 新物质 分子 建构知识框架 单元总结提升 步 入 化 学 殿 堂 常用仪器与实验室安全规则 到 实 验 室 去 药品的取用 固体药品 块状：用______夹取 粉末状：用药匙或纸槽 液体药品 倾倒法 滴加法 物质的加热 酒精灯的使用：火焰分为外焰、内焰、焰心 给物质加热的方法 给液体加热 给固体加热 物质的称量 称质量：托盘天平 量体积：量筒 仪器的连接与洗涤 镊子 单元总结提升 物质的变化是中考命题的热点，常以生产、生活、科学技术、新闻事 件、古诗词等为素材来进行考查，且题型以选择题为主。判断的依据 是看有没有新物质生成，伴随的现象只是判断的辅助手段。 考点一　物质的变化 单元总结提升 核心考点突破 例1 下列词语中，主要包含化学变化的是( ) A．量体裁衣 B．铁杵成针 C．木已成舟 D．火上浇油 D [解析] 量体裁衣、铁杵成针、木已成舟的过程中只是形状发生改变，没有新物 质生成，属于物理变化；火上浇油的过程中，油燃烧有新物质二氧化碳和水生 成，属于化学变化。 单元总结提升 【方法突破】物理变化和化学变化的区分方法：关键是看是否生成新 物质，与是否有比较明显的现象无关。要避免被试题中所描述的一些 现象迷惑，注意对变化本质的把握，如灯泡发光发热、轮胎爆炸等， 虽然现象比较明显，但没有生成新物质，仍属于物理变化。 单元总结提升 选取学生比较熟悉的蜡烛燃烧作为探究的载体，既适合九年级学生的水平，又具有一定的深度，像一个研究型的小课题，可以让学生熟悉探究的环节，体会探究的乐趣，对全部初中化学乃至今后的化学学习起着至关重要的作用。 考点二 蜡烛燃烧的探究 单元总结提升 例2　在点燃蜡烛时，小红发现有一根烛芯沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。请你与小红一起探究，并回答相关问题。 图1－T－1 单元总结提升 [提出问题] 食盐是否能延长蜡烛的燃烧时间？ [猜想] 一定量的食盐可延长蜡烛的燃烧时间。 [实验探究] 探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。 [实验方案] 取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另1支作为对照实验，分别测定它们的燃烧时间。 实验结果： 食盐质量/g 0 0.1 0.5 0.7 0.9 1.0 燃烧时间/min 10 15 18 23 25 27 燃烧稳定性 正常 正常 正常 正常 易灭 极易灭 单元总结提升 [实验结论] 从所得实验结果可初步分析出两点结论： ①_________________________________________________； ②___________________________________________________ ___________________________________________________。 [实验反思] ①此实验方案还存在一些问题值得进一步研究：___________________________________________________________ (至少写出一点)。 ②你认为此实验结果有什么实际的应用价值？ __________________________________________________________。 食盐可以延长蜡烛燃烧时间 所加食盐并非越多越好，从此次实验来看加入0.7 g时效果最好 (其他合理答案也可) 必须进行三次实验取其平均值；还要观察或测定加入食盐后对烛光亮度的影响 建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量的食盐，以延长蜡烛的燃烧时间，节约资源 单元总结提升 考点三 实验基本操作 实验基本操作是中考必考的知识点，试题主要以选择题的形式体现， 也有少量的填空题与简答题。试题难度不大，大多数给出图示操作， 要求判断其正误，少数用文字叙述操作，要求判断其正误，还有少量 试题涉及仪器的用途与注意事项。 单元总结提升 例3 【2017·长春】如图1－T－2所示的实验操作中，正确的是( ) 图1－T－2 D 单元总结提升 [解析] 向试管中加入块状固体时，应先把试管横放，用镊子把药品放在试管口， 然后将试管慢慢竖立起来使固体缓慢落到试管底；量筒读数时，视线应与凹液面 最低处保持水平；点燃酒精灯要用火柴，不可用燃着