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2016 年课外文言文阅读方法及试题演练 (作者：李传鹏 ) 文言文， 一直是学生感到害怕的一部分考试内容， 关于课内文言文， 只要学 生肯下功夫， 多读多记，一般都能解决问题， 关键是课外文言文， 有些学生是 “谈 虎色变” ，还没仔细看已是怕上心头， 其实课外文言文只是课内文言知识的拓展 和延伸， 只要掌握一定的技巧， 任何问题都能迎刃而解。 笔者就做课外文言文谈 以下几点： 一、阅读文本 “读书千遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是离不了 “读”，通过不同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把 握文本，领悟主旨，并从中获得启示。 1. 速读全文，整体感知 许多同学在阅读中急急忙忙， 囫囵吞枣，抓到题目， 再回头看文本， 找答案。 事实上这样做只能是事倍功半，既浪费时间，又抓不到要点。所以，拿到一篇课 外文言文，可以先进行整体的速读，感知全文内容。一般而言，课外文言文都是 一些短小精悍的小故事，可采用默读或散读的方式，快速了解短文的几个要素， 如时间、地点、人物、人物之间的关系、故事的基本情节和结局等，从而达到初 步整体感知故事内容的目的。 2. 精读语句，正确停顿 面对一篇陌生的文言文， 许多同学缺乏耐心来疏通文本内容。 尤其是一些语 句内的停顿往往被忽略了， 从而造成阅读的障碍或歧义。 如何正确处理停顿？当 然首推朗读。 采用一定的朗读方法反复朗读， 感受恰当而必要的句读， 理清句子 内部的层次和关系，从而深入了解文意。 3. 品读细节，把握人物 课外文言文以故事取胜， 了解了文章的主要情节后， 要想进一步体会文章主 旨，自然离不了人物， 而把握人物形象则要关注人物描写， 尤其是一些细节的描 写往往能传达出人物的本质和用心。 同学们要注意品读这些细节， 如揣摩人物语 言的语气、关注神态的变化、注意动作的指向等，从而明白人物的真正意图。 二、圈画文本 前面提到阅读中要整体把握， 这是针对短文的大致意思。 要准确理解人物形 象和文章主旨， 局部和细节也是不容忽视的， 甚至一些看似平淡的叙述性语句也 不能马虎， 否则会出现理解的偏差。 基于此， 同学们在短文中做好以下几方面的 圈画工作，可使阅读获得事半功倍的效果。 1. 关注注释，圈画适当 课外文言文一般会给同学们以下几类注释： 人名注释，地名介绍，时间提示， 疑难字、词、句解释，等等，通过这些来帮助同学们疏通文意，理解主旨。但同 学们往往在阅读中迅速浏览， 一晃而过， 等到语意理解不清， 再返回重新参照注 释。这样一来，时间也浪费了。与其这样，不如及早圈画，为疏通文意、理清人 物关系早作准备。 2. 关注人物，圈画言行 课外文言文中人物不多， 关系也较简单， 但由于是文言， 所以存在一定的理 解困难 ; 而且文虽短，意却深，主旨的揭示往往比较含蓄。因此，在默读、朗读 等的基础上，要注意理清人物关系，分清主次人物。然后，针对主要人物的言行 举止进行适当的圈画 ; 并且针对圈画内容思考人物发出言行的理由、目的以及所 产生的影响或后果，从而把握人物的性格、为人。 3. 关注议论，圈画中心 有些短文在故事情节结束后会出现一些议论性的语句， 有反问语气的， 有感 叹语气的，有评论语气的，等等。圈画这样的语句，可以更好地帮助同学们感悟 文章中心和作者的写作意图。 三、疏通文本 为了更好地理解和把握文本思想内容， 对于短文中出现 （注释中未出现）的 关键字词句的理解， 也要学会用适当的方法， 从而更好地疏通