桂花雨第一课时.docVIP

桂花雨第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文； 2、正确掌握生字，理解生词； 3、理清文章脉络，通过具体的语言文字体会“摇花乐”； 教学重点：体会“摇花乐”； 教学难点：放飞想象，有感情地朗读课文。 教学准备：学生课前预习，老师制作ppt 一、导入课题，感情朗读。 今天我们将共同走进一场缤纷的桂花雨中，（出示图）生齐读课题，当桂花像雨点般飘落的时候，你会有什么感觉？（预设：很香，很美，把你的感觉融合进朗读之中，美美地读，香香地读。） 二、检查预习。 1、出示生词。 笨笨拙拙 撮一点 桂花卤 檀香 口占一绝 香味儿 和在 糕饼 尤其 新鲜 谢落 吩咐 拣去 即时 姿态 沉浸 = 1 \* GB3 ①开火车读，随机正音，儿化音香味儿，和：把不同的东西参杂在一起。 = 2 \* GB3 ②齐读一遍。 = 3 \* GB3 ③谁来说说对“拣去”的理解。 相机出示 “桂花摇落以后全家动员，拣去小枝小叶，铺开在竹席上，晒上好几天太阳。” 自由读读。联系句子说说你的理解。 出示图片，这里是指把什么从哪里挑出来。 换词理解，拣去含有选择的意思，所以有一个词叫挑挑拣拣。 还有一个字跟它的读音一样，都是提手旁，知道是哪个字吗？ 出示 捡，这个字可以组成哪些词？这个捡是拾起来的意思，两个词的意思不能混淆。 = 4 \* GB3 ④指导生字书写。你认为拣字在书写要提醒大家注意哪一笔？横折钩 出示拣字 生描红，是巡查，提醒坐姿：看看谁的坐姿美丽，做到三个一。 过渡：我们继续检查生词的朗读。 ⑤笨笨拙拙 撮一点 桂花卤 檀香 口占一绝 香味儿 和在 糕饼 尤其 新鲜 谢落 吩咐 拣去 即时 姿态 沉浸 出示句子： 桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 全年，整个村庄都沉浸在桂花香里。 自由读读，说说你的感受，你从哪里感受到的？相机板书：抓住关键词 2、检查课文朗读。 ①继续开火车按自然段读课文，随机正音、释义；（预设：味儿儿化音，炉烟袅袅两个第三声在一起，前一个袅变成第二声，袅袅：烟形容烟飘飘悠悠的样子，读慢一点，口占一绝，占第四声，占：随口说出；口占一绝就是随口念出了一首诗，即出口成章。） ②默读课文，边读边思考：课文分别讲了哪些内容？ 桂花香 摇桂花 品桂花 三、品味摇花乐。 1、作者琦君在1949年离开大陆，去了台湾。她身在异乡，却常常想起童年时代的摇花乐和那阵阵的桂花雨。 2、出示问题，读题目的要求。 默读课文第三小节，哪些地方让你感到特别的有乐趣，画出相关的句子，抓住关键词来体会。（大概四分钟） ①生读、划，师巡。 ②交流体会，集中交流，指名读句子。 过渡：让咱们一起来细细品味这些句子。 出示： （1）“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花（ma）嘛！” 生自由读，谁来说说你的体会，随机引导：你从哪些词语中感受到我很爱摇桂花？（预设：大事是什么事？在你心目中，什么事情才称得上是大事？） A、你还能从哪些词读出了摇桂花对我来说是件大事？（预设：老是 缠着，体会到了她怎样的心情？ B、如果我是母亲，你准备怎样来缠一缠呢？ 师生演示母女对话，可以二三人，（师相机点评、指导：会有怎样的表情？动作？），我们大家一起来缠一缠，注意加上你的神态动作表情。生齐读句子。 过渡：哎呀，不好，天要下雨，你们看，阴云密布，云脚长毛，孩子们，我们提前摇桂花吧！听到这个消息，我怎样 （2）出示“这下，我可乐了，帮着在……帮着……使劲地摇。” A、指读，你读出了什么，指说哪一个词读出了快乐？那么谁来使劲地读一读，指读。 B、联系上文缠母亲的话，这时我心里会想什么？联系课文第四小节的内容，我还会美滋滋地想什么？ 齐读。 你想亲眼目睹那场缤纷的桂花雨吗？ C、出示图片： 你看到了什么？ 你仿佛闻到了什么？ 如果此时一朵朵桂花落在你的头发上，你会有什么样的感受？ 一朵桂花顽皮地钻进了你的脖子里，你有什么感受? 金灿灿的桂花落满你的全身，你有什么感受？ 过渡：难怪作者会高兴地喊： （3）（出示）“啊！真像下雨！好香的雨呀！”齐读，如果是你，你还可以怎样地喊？ 出示：我”就（ ）地喊：“啊！真像雨！好香的雨啊！” A、指名填读（友情提醒：表示高兴的词语，描写心情、神态、动作的词都可以。） 指读（多人）， 让我们一起再次快乐地喊一喊，齐读。 过渡：儿童摇花的快乐只有儿童自己最懂得，缤纷的花雨飘落下来，连做的梦都是香香甜甜的，这就是所谓的： B 、出示“儿童解得桂花乐，花雨缤纷入梦甜” 一起读，师适当引导生：甜甜的梦可不能被惊醒哦，读的时候声音要怎么样——轻轻柔柔，再次齐读。 3、小结：作者摇桂花，摇出了乐，摇出了香，摇出了美味食品，摇