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聆听自然的声音 ——学用象声词 教学目标： （1）懂得象声词是表示声音的，写的时候一般要加上引号。（2）学会把生活中听到的声音用象声词写下来。（3）能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。（4）培养学生良好的观察习惯和敏锐的洞察力。 教学重难点： 学会在叙述或描写时选择确切的象声词，使习作更为形象生动。 通过教师的引导、激趣，使学生乐于交流，乐于表达，养成乐于观察的好习惯。 教学难点：如何恰当、准确的使用象声词。 一、教学过程： （一）、猜谜语，初识象声词 引：我听说这个的班的同学特别聪明，现在利用课前的几分钟呀，我来考考大家，同学们做好准备了吗？ 猜谜语： 早上开门，晚上关门；走近一看，门里有人。（打一器官）（眼睛） 东一片，西一片，到老不相见。（耳朵） 引：同学们，生活是个万花筒，有声也有色。这“色”靠我们眼睛去看，这“声”则靠我们什么去听呀？（生齐喊：耳朵）同学们摸摸耳朵都带来没有？下面呀，老师就来考考谁的耳朵最灵敏。请同学们闭上眼睛，想一想，你听到了哪几种声音?（播放录音） 流水——哗啦啦 汽车喇叭——嘟嘟嘟 青蛙——呱呱呱 敲门——咚咚咚 引：前几天老师布置了一个特殊的作业，请你们搜集生活或大自然中的各种声音，并把它们带进课堂，这作业完成没有？ （学生自由模仿各种声音） 引：同学们平时很注意观察周围的事物，模仿的声音也惟妙惟肖。确实，大千世界，声音无处不在—— 清晨，我们走进校园，能听到同学们从教室传来的——（琅琅读书声）； 即使现在在上公开课，教室里这么安静，同样也能听到一种特别的声音——（怦怦心跳声）； 夜深人静，万籁俱寂，你还会听到爸爸的——（呼呼打鼾声）。 师小结：像我们刚才讲的所有这些表示声音的词，他们有个共同的名字叫——“象声词”，也叫“拟声词”。（板书：象声词） （二）多积累，丰富象声词 1．教师出示：老师今儿也带来了一些象声词，自己读一读，你还有什么新发现？ 鸭子：嘎嘎?????? ?鸽子：咕咕?????????小鸟：啾啾??????蚊子：嘤嘤?????????绵羊：咩咩????? 小狗：汪汪蛇：嘶嘶????????????喜鹊：喳喳?????? ??青蛙：呱呱?蜜蜂：嗡嗡?????? ???知了：知了????????小鸡：叽叽?? 打鼾：呼噜?????????切菜：嚓嚓?????? 洗碗：唰唰 开瓶：砰?? ??????? 盘子：哐当??????? 流水：哗哗 大雨：哗哗????? ????小雨：淅沥沥???? 春雨：沙沙? 燕子：唧唧喳喳?? 鞭炮：噼里啪啦?? 水滴：滴答滴答 说说你有什么发现。 （1）两字相叠。（2）形式上有很多。 引：看来，象声词家族阵容够庞大的，其成员也形形色色。今天这节课，我们不但要认识它们，而且还要学会使用它们。（补板书：学用） 四、学例文，感受象声词。 1．引：象声词其实我们一点也不陌生，早在一年级的时候就见过面了。（课件出示）这是在《鲁班和橹板》这篇课文里的一句话。 课件：这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。 剧中有哪些象声词。 （2）比较，把语句中的象声词去掉，添上“一边……一边……”读读，比较一下，哪句更好？（课件显示象声词表达效果） （三）创情境，添加象声词 1. 师：象声词有意思吗？下面我们就来练练伸手，这里有段话，你能加上象声词吗？ （“呼——呼——”），一阵风儿吹过，窗外的树木发出（“沙沙”）的声响。咦？怎么好像听到门（“吱嘎”）一声打开了，还传来一阵轻轻的（“哒哒哒”）的脚步声？这难道是鬼？我的心里（“扑通扑通”）直跳，就像怀里揣了一只小鹿似的，头上、手心都是汗。 2.学生发言后出示所填的这些象声词。（板书：恰当使用） 3.师：这里在象声词的使用上又有什么新的发现？ 小结：（1）从位置上看，根据表达的需要，象声词的位置还可有所变化。它可以摆在句子中间，也可以摆在句子前面，后面加上标点符号。（2）从书写上看，象声词都用上了双引号。（板书：加上引号） （四），看图片，练说象声词 引：象声词光明白还不行，还要真的会在说话或作文中运用，使得你的语言更加生动，更加传神。下面老师带来了几幅图，仔细观察，看看每幅图展现了一个什么样的场景？在这样的场景中，会有什么样的声音？（学生每说一个象声词后，让其用象声词说上一句话。） 引：同学们刚才说得真棒。但如果能文从字顺地写下来，那就更棒了？ 课件出示要求： （1）选择上述一幅插图，将刚才说的写上一段话。 （2）也可结合自己生活，任选如下一个或几个象声词，展开想象，写上一个片段。???? 象声词“超市”：“嘟嘟”?“哗啦啦” “叮铃铃”“噔噔噔”“扑哧”“哈哈哈”“砰”…… ?（3）学生写片断，教师巡视指导。（注意提醒书写姿势） 引：同学们，停一停，你们真了不起，短短的十分钟时