四川省遂宁市大英县育才中学高三语文一轮复习-抒情散文的阅读训练-(共7课时)课件.pptVIP

2．作者为什么把牛犊引发的纠纷称作“黑色幽默”。 ①利益的争夺与得不偿失的结果形成反差，产生讽刺性的喜剧效果。 ②追逐利益的现实与古老的乡村传统相冲突，折射出时代变迁带来的无奈。 练习：《牛铃叮当》 4．文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果？ ①呼应题目，点明文旨。 ②作为线索，使全文结构更为紧凑。 ③形成背景旋律，增添了感染力。 ④构成象征，承载了农耕时代的情感与记忆。。 练习：《牛铃叮当》 5．简要概括本文主旨，并谈谈你的感悟。 ①本文主旨：表达了对淳朴、诗意乡村的眷恋，以及对田园牧歌图景消逝的怅惘。 ②你的感悟：…… 练习：《牛铃叮当》 1．文章第一自然段在写法上有哪些特点？ ①以人们日常见面的问候语开篇，亲切自然。 ②通过对这种问候语不同态度的对比，引出粮食话题，突出其重要性。 2．综观全文，简析文中加点词“篡改”的内涵。 ①机器切断了人与粮食之间的联系，对粮食的处理简单粗暴、毫无感情、颠覆了粮食、吃粮的人与吃本身。 ②化肥、激素和农药的出现，改写了季节、雨水、改写了生命的密码，食物因多而贱，人们对食物不再怀有敬意 练习：《粮食》 3．赏析文中“养猪送猪”的细节。 ①“养猪送猪”的细节，综合运用了多种描写手法，如为猪挠痒梳毛、垫麻袋的动作描写，“于心不忍”的心理描写，呼唤“猪娃子”的语言描写，以及猪肥膘颤动晃荡的形象描写等，细腻逼真，生动形象。 ②细节具体而形象地呈现出人们参与粮食生产的完整过程及与粮食的密切联系，表现了爷爷奶奶对猪的深厚感情，与后文大机器时代人们对粮食的态度形成对比。 练习：《粮食》 4．概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。 ①文章充满温情地叙写了农业时代粮食与人的血肉联系，并以之与大机器时代粮食生产、消费方式进行对比，表明了粮食是我们生命的源头和全部，表达了应珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命的思想感情。 ②可以从珍爱粮食、尊重自然、敬畏生命等角度来联系现实谈自己的看法。 练习：《粮食》 抒情散文的阅读训练 1．以情织文，作者的情感贯穿全篇。 2．构思巧妙，情、景、理相互融合。 3．手法多样，文章空灵飘逸。 4．语言表现力强，生动形象、音律优美。 抒情散文的特点 1．感知作者思想情感，理解文章主旨。 2．分析抒情载体，深入体悟文章情感。 抒情散文的阅读要领 1．感知作者思想情感，理解文章主旨 ①梳理行文思路：文章思路的思路能展现作者的心路历程，能显示作者的情感变化。 ②分析抒情载体的内容或特点：作者常常会写景抒情托物咏志，抒情载体（景、事、物）中常蕴含作者的情感态度。 ③留意议论抒情的语句： ④抓住散文的“文眼”：文眼往往是作品中最精彩、最传神、最使人动情、最耐人寻味的语句，是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点。 ⑤联系写作背景：背景中可能会暗含作者的心绪情感。 抒情散文的阅读要领 2．分析抒情载体，深入体悟文章情感 ①理解文中所写的景（事、物）及其特点。 ②挖掘抒情载体中所蕴含的作者情感。 ③比较不同的景（事、物），梳理它们相互间的关系，分析作者思想情感的变化。 抒情散文的阅读要领 请在20分钟内容完成《祖屋》的练习。 1．BE（B体现不出“雅致、厚重”来；E突出“她是我的精神支柱”错） 2.文中借“燕子窝”表达了“我”的什么情感？ 2．①对祖屋的依恋，对祖屋及其中人与事物的怀念；②对祖屋始终如一的挚爱。 练习：《祖屋》 3. 探析“她也经常思念过去”这句话的含意。 ①祖屋具有灵性，也经常思念过去的人和事 ②祖屋的主人，对祖屋与故乡、亲人与亲情充满思念与不舍 ③人与祖屋息息相通，对逝去的岁月与事物都充满思念 练习：《祖屋》 1．阐释重要语句的含义。 2．概括（分析）作者的思想情感。 3．概括分析抒情载体的内容或作用。 4．赏析文章的艺术特色。 5．联系现实，评价作者的观点。 抒情散文的主要考点 考点1：概括（分析）作者的思想情感 总体原则：结合文本，结合抒情载体 思维路程 ①筛选信息，定向阅读。弄清楚文中的哪些段落，哪些景或物，体现了作者的这些情感 ②分析文本，整合信息。把意思相同或相近的内容进行合并，把不同的内容单独列为一点。 答题要领 多使用原文的关键词语或句子来表述答案。 重要考点突破 请在20分钟内容完成《荷叶》的练习。 1．文章开头描写宏村秋景有什么作用？ 1．①为下文写残荷作铺垫； ②渲染典雅古朴的古徽州的气氛； ③点明季节时间等。 2．结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷？ ①光鲜洁净，赏心悦目，有无穷生机； ②是孩子的“玩伴”； ③妈妈做的荷叶粥让作者念念不忘。 练习：《荷叶》 3．在第②段和第③段中，“我”都见到了残荷，感受有什