人教版英语必修三Unit 2（Reading）教学教案.docVIP

A Teaching Plan For NSEFC Module 3 Unit 2 Healthy Eating Period 2 Reading COME AND EAT HERE (1) Lecturer: Fan Lihong Time: April 13, 2015 Place: Shanghang No.2 Middle School (Class 7, senior 1) 教学依据（Teaching conceptions） 新课标提出要“关注学生的情感，使学生在英语学习的过程中提高独立思考和判断的能力，发展与人沟通和合作的能力。要着重提高学生用英语获取信息、分析问题和解决问题的能力，特别要提高学生用英语进行思维和表达的能力。”同时新课标也指出阅读教学的主要目的是培养阅读策略，培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取信息和处理信息的能力。基于此理念，本节阅读课共分为3个阶段（读前活动、阅读活动和读后活动）围绕课文的主题“健康饮食”而开展听、说、读教学活动。 教材分析（Analysis of the teaching material） 本课是高一必修三第二单元的阅读课型。通过讲述王鹏和雍慧开饭店的不同风格、经营的不同菜肴以及顾客对不同食品的不同反应，反映了现代人对饮食的关注和对时尚的追求。本篇文章词汇量大，运动了大量有关食物的名词、情态动词、非谓语动词，出现很多复合句型，篇幅较长，对学生的语言阅读能力提出了更高的要求。但文章的故事性很强，趣味性也很强，较容易掌握其大意。 学情分析（Analysis of the students） 高一（7）班是普通班，由47名同学组成，大部分学生英语基础较弱，学习也不是很自觉。他们掌握的词汇量很有限，阅读能力有待提高。因此，本节课侧重训练他们的阅读技巧；略读、细读、总结归纳的能力和猜测词义的能力。 教学目标（Teaching objectives） 知识目标（Knowledge） 掌握和运用本单元出现的新词汇和短语。 了解各种食物对人体的作用并能区别哪些属于健康饮食，哪些不是。 能自己制定一份合理的健康菜单。 能力目标（Ability） 通过略读，归纳出文章的大意。 通过查读，捕捉文章的重要细节。 学生能根据提示复述课文。 情感目标（Emotion） 了解健康饮食的正确概念，形成良好的饮食习惯。 学习王鹏善于专研的精神。 在教学活动中培养学生的合作精神和互助精神。 教学重点（Teaching important points） 让学生认识到饮食对健康的重要影响。 侧重培养学生对文章的整体性结构的把握，突出培养学生以下三个方面的能力： 文章中心把握能力。 根据主题快速捕捉文章重点细节的能力。 猜词能力。 教学难点（Teaching difficult points） 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读能力和语言水平。 如何使学生学会提取、筛选和重组文章中关于健康饮食的信息，并灵活运用于语言实践中达到语言实践能力的扩展与提高。 教学方法（Teaching methods） 任务型语言法 任务型语言教学认为：人们使用语言的过程就是一个完成各种各样任务的过程。任务型学习强调通过“做中学”、“学中做”，是学生在完成任务的过程中习得语言。按照我们学校的新课改，本课组织小组学生（我校新课改后划分的学习小组）共同为大家设计一份“healthy diet”，并口头阐述设计的理由。该设计基于课文内容，但有不局限于课文的范畴，旨在贯穿“做中学”、“学中做”策略，吸引和组织他们积极参与，并通过讨论、交流和合作等方式，在自然、真实的情景中完成任务，体会、掌握语言，达到学以致用的目的。 合作学习教学法 合作学习教学法是以小组活动为主体的一种教学活动。它有利于改善课堂气氛，大面积提供学生的学习成绩，促进学生良好非智力品质的发展。而且我们学校也极力倡导这种学习方法，积极进行新课改。因此，本课打破传统，采用“四至六人组成的学习小组”的课堂教学模式来组织教学，旨在营造轻松的学习气氛，为积极学习提供有利条件，让学生在完成任务的过程中通过互相交流获取愉快的学习经历，从而对学习本身和所学内容产生浓厚的兴趣。 整体语言教学法 整体语言教学法要求按“整体---部分---整体”的模式，进行语篇阅读训练，即从“整体”开始，以“整体”结束的“三段式”阅读教学法。本课采用从整体略读---分段细读---听读课文内容，进一步理解课文内容，即是这种教学策略的体现。 学法指导 认知策略：指导学生运用已学会的抓重点、做笔记对所学内容进行整理与归纳。 调控策略：继续培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师和同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为与学习效果，进一步形成有效的学习方法，树立积极向上的学习态度。 交际策