学会赞美 反思.docxVIP

学会赞美教学反思5篇 学会赞美教学反思5篇 懂得赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要。社会心理学家认为：受人称赞，被人尊重能使人感受到生命动力的自身的价值。任何人都希望得到他人的认同和赞赏，小学生更是如此，他们渴望得到成人和同龄人的认可和表扬，因而培养学生在交往中善于发现别人的长处和优势，对于别人的长处能由衷地提出赞赏之情，从而激发对方与自己交往的热情，也提高了自身的交际水平。 《小学心理健康教育》中的六年级《学会赞美别人》一课，旨在让学生懂得赞美会让别人高兴，也会使自己获得友情和帮助，明白恰如其分地赞美能使人感到人际间的理解和温馨，并有效地增进双方良性的心理交流，同时正确区分赞美不是虚假的讨好，而是心声的真实吐露。 通过对教材的解读，我认为作为六年级学生，已经在四年级的时候学过基本相同的一课，只是小的环节有所改变。根据现在的小学生自我意识强，心中无他人，无视世间的美好等特点，在设计过程中我将《学会赞美别人》改为《学会赞美》旨在让学生在学会赞美的过程中体味人世间除了人之外还有许多值得我们学习和欣赏的，从而培养孩子的感恩的情怀和仁爱之心。 一? \o 成功 成功之处 1 课前我和几个平时学习不太出色，在同学中人缘也不算好的学生一起编排了几个心理剧，内容不很多，排练的时候我只告诉他们大致的故事情节，让他们自己去选择搭档，并由他们自己设计剧中的具体情境。 课堂在轻松的环境下进行，学生的思维平和而积极，表演的同学都极为投入，有几在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华，连听课的老师都为之震惊，作为授课教师的我更感觉这项工作责任的重大，我深深意识到：我们的学生每一个都是最棒的！即使是那些看来并不出色的学生。 2 课中的设计中，请同学说说自己平时怎么能获得快乐，然后告诉学生人获得快乐的方式有很多，想知道吗？调动了学生的情趣后请同学观看两个小品的表演，内容为一个同学会说赞美的话，而另一个内容为不会说赞美的话，从而会有不同的交往效果，让学生首先感知赞美的重要性。 3 接着，用卡耐基的话让学生知道每个人都是独一无二的，每个人都有欣赏和被欣赏的权利，让学生从赞美自己的同桌开始，从而使学生明白赞美其实就在我们的身边。并通过对问题的回答懂得赞美要善于发现别人的优点，并能及时的肯定。 4 此时学生对赞美有了一定的理解，我又告诉学生其实赞美的方式有许多，用游戏的形式让每一个同学参与，用纸条写出你平时中欣赏但没有表达的赞美。游戏中，氛围热烈祥和，在学生互换纸条的时候让学生注意自己的 \o 礼仪 礼仪是否规范？ 学会赞美教学反思5篇文章 学会赞美教学反思5篇出自 /article/1428288401516.html，转载请保留此链接！ 5 当学生认为自己已经懂得了赞美的时候，请学生观看几个不同情况下的#from 本文来自 高考资源网?end#赞美他人的小品，使学生明白赞美固然重要，但也自有它的局限和规则，明白赞美不是泛泛的空话，而是要适时，适当，适度，更重要的是还要真诚、自然。否则赞美的效果也不理想，甚至适得其反。 6 这时媒体出示一判断题，让学生区分赞美是欣赏鼓励还是逢迎和奉承。让学生区分真正的欣赏才是赞美。 7 这时用媒体播放一张美丽的风景画和一张小动物的图片，让学生说说自己是否喜欢，如何去赞美？ 8 最后，我在课堂中对学生说我自己今天授课情况真好，感觉也不错，请同学说说在课中的表现，并适当的夸奖一下自己。这时告诉学生：美的内容是很博大的，赞美同学可以让我们收获友谊；美大自然可以让我们心胸开阔；美小动物可以让我们心存仁爱和善良；美自己可以让我们更加自信。 二 败笔之处 1 授课中感觉自己和学生互动的情况少了些，比如当学生在赞美同桌之后，应该让学生到前面向同学说说自己是怎样赞美同桌的。并让被赞美的同学说说自己赞美别人和被赞美时的感受，为下一环节的问题做好的铺垫。 2 学生在用纸条的方式向自己欣赏的同学写出自己的赞美之后，我也没有让学生到前面来读读自己接受纸条时的感受，使这一环节的教学目的完成有所减弱。 3 课堂中包办的时候还是有的，当学生在观看小品之后，让学生说说自己的想法时还是让学生按自己的意愿去说，若是学生说得和我设计的有差距就忍不住说出来，削弱了学生的学习热情。 4 学生参与的人数还是少了一些，课中共有六个小品表演，参加人数有十人，其实完全可以再让多一些的同学参与，课后，我发现，所有参加小品表演的同学都很开心，有的甚至问我，他以后有没有这样的机会表演。 5 一个很好的德育教育的机会被我视而不见，当学生对美丽的景色给予的真诚的赞美之后，我应该告诉学生，这样美好的景致是我们大家的，我们每个人都有责任爱护它，同时我们也应该对自己的身边的美丽的景致对大自然充满感激。我没有做到，课后感觉很是遗憾。