高三生物试验理论及解题探讨.ppt

2009高考 张建卫 2009.4 生物实验理论及解题探讨 考纲要求 2009年考试大纲提到的4种能力： 1.理解能力 2.实验与探究能力 3.获取信息的能力 4.综合运用能力 能力2——实验与探究能力的具体要求： （1）能独立完成相关实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 考纲要求 一、实验理论 1.自变量、因变量和无关变量 自变量（实验变量）是指实验中由实验者所操纵的因素或条件。 因变量是指示严重由于自变量而引起的变化或结果。 无关变量也称控制变量，直至除了自变量以外影响实验或结果的因素或条件。 额外变量，也称干扰变量，是指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。 一、实验理论 2.无关变量的控制方法 （1）消除法 排除或隔离无关变量对实验效果的影响。 （2）恒定法 在整个实验中，尽量使所有的实验条件、实验处理、实验对象等都恒定不变。 （3）平衡法 设立对照组，除自变量以外，无关变量对实验组、对照组的影响是均等的。从而可不计无关变量的影响，得到实验变量的效果。 一、实验理论 2.无关变量的控制方法 如：BTB溶液在中性条件下呈绿色，酸性条件下呈黄色，碱性条件下呈蓝色。现有水草、试管、绿色BTB溶液、黑纸等实验材料和用具，试设计实验证明光合作用需要光。 参考答案：如下图所示，设A、B两组时不能排除BTB溶液在照光时可能变蓝，故需设置C组（只放BTB溶液，不放水草，置光下）。以平衡和消除额外变量对实验结果的影响。 一、实验理论 3.对照组的设立方法 （1）空白对照 对照组不做任何实验处理。 （4）相互对照 指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。 （2）自身对照 指实验组与对照组在同一对象上进行，既不另设对照。 （3）条件对照 给对照组以某种处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给的自变量。 一、实验理论 4.实验设计的5个原则 （2）随机性原则 （5）等量性原则 （1）对照性原则 （3）平行性原则 （4）单一变量原则 二、解题探讨 （1）举例： 为了验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一直的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是： ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A. ②③⑤ B. ①③⑥ C. ①④⑤ D. ②④⑥ 1.实验组和对照组的确认 答案：B 二、解题探讨 自然状态（未加处理）的实验称为对照组； 进行特定处理的实验称为实验组。 1.实验组和对照组的确认 怎样确认？ 二、解题探讨 （2）条件控制原理（加法原理和减法原理）简介 1.实验组和对照组的确认 加法原理就是设法给研究对象施加干扰（添加条件），使研究对象在被激发状态中反映其某些特征。 减法原理就是设法排除某种因素（减少条件）对研究对象的干扰，从而在比较纯粹的状态下反映对象。 二、解题探讨 （2）条件控制原理（加法原理和减法原理）简介 1.实验组和对照组的确认 [练习-1] 1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一般曝光。经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。萨克斯对这个实验的设计具有严密的逻辑性，具体体现在（ ） A.没有对照实验 B.本实验不需要设对照组 C.曝光处作为对照组 D.遮光处作为对照组 C 二、解题探讨 （2）条件控制原理（加法原理和减法原理）简介 1.实验组和对照组的确认 [练习-2] 为了解土壤微生物是否能分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”（一中除草剂）进行了试验。取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌，下列有关事项的叙述不正确的是（ ） A.a组为对照组，b组为实验组 B.向a、b中喷入等量敌草隆，预计a组敌草隆含量不变 C.检测敌草隆消失的情况，预计a组敌草隆含量不变，b组的全部消失 D.只用砂土，实验效果不如几种典型土壤混合后的好 A 二、解题探讨 （1）补充设计题 （2）全程设计题 （3）设计改错题 2.高考实验设计题类型 二、解题探讨 （1）补充设计题 2.高考实验设计题