2019年高考历史二轮专题复习 第四篇 解题方法 题型二 材料题解题指导.pptVIP

材料二　回顾清朝的历史,康熙帝无疑是可圈可点的人物,他启动了康乾盛世之门,把一个纷乱而残破的中国引向大治,真正开创了一个空前统一、政治稳定、经济繁荣的新时代。面对进入全盛期的形势,他滋生出一丝总揽朝政的满足感。 对于康熙帝的文治武功,不同时代的人们从不同角度出发,主要有如下一些认识:①圣祖仁皇帝平三逆、平朔漠,亿万年久安长治之业实定于此;②康熙帝尊崇孔子,超越前代。笼络明朝遗民,使政风为之一变;③康熙帝保卫边疆,抵御外侵,缔结和约;④康熙帝实现了由乱而治之局,使朝中威胁皇权的各种因素不断受到控制,皇帝乾纲独断。 ——据《清史》等整理 (2)阅读上述材料,结合所学,请您选择对康熙帝“文治武功”的其中一种认识扼要予以展开。 解析:第(2)问,任选一点,明确认识并展开阐述即可。 答案:(2)选择①:康熙帝平定三藩之乱,统一台湾,平定准噶尔部叛乱,巩固统一国家。 选择②:康熙帝尊重各民族文化传统,崇尚儒家文化,恢复开科取士,延揽汉族文士,缓和矛盾。 选择③:康熙帝抗击沙俄对东北的侵略,组织两次收复雅克萨之战,和平签订《尼布楚条约》,从法律上确定中俄东段边界,维护国家主权。 选择④:康熙帝改革弊政,励精图治,作为地主阶级的政治代表,凭借其至高无上的权力和地位,实行专制集权。 2.(2016·浙江10月选考,33,节选)古语云:温故知新。重温历史,汲取智慧和力量。阅读材料,回答问题: 材料一　恩格斯曾经指出:“行动的目的是预期的,但是行动实际产生的结果并不是预期的”。秦始皇统一中国以后,将战国时代北边诸国的长城整合为“万里长城”。蜿蜒如带的长城横亘在今天的北中国地区,长城以南,“其人耕稼以食”;大漠之间,“畜牧畋渔以食”。西汉之时,武帝派张骞通西域,史谓“凿空”。从公元前127年到公元前100年,历20余年,沿河西走廊,曾多次大修长城。有意味的是,唐朝是少数没有大规模修筑过长城的王朝之一,有大臣曾建议唐太宗修复长城,太宗曰:“安用劳民”,一笑置之。 ——据《说中国》、《历史》选修教材等整理 材料二　关于长城,有以下两种认识可供讨论:①一个值得玩味的现象是,长城的线路,几乎与400毫米等降水线相重合。②长城的兴与修,取决于实际的社会政治状况。 ——冯天瑜《中国文化生成史》等 (2)阅读材料二并联系材料一,您更侧重解读哪一种认识?侧重解读①,请结合所学予以阐释说明。侧重解读②,请结合所学,以唐朝为例,从内政外交两个层面分析指出唐太宗对修复长城建议“一笑置之”的理由。 解析:第(2)问,若侧重解读①,据所学地理知识可知400毫米等降水量线是草地与耕地的分界线,结合所学长城地处游牧区和农耕区的分界线来分析;若侧重解读②,首先注意题干“内政外交”“唐太宗”,然后据所学从唐太宗实行开明的民族政策和开放的对外政策来回答。 答案:(2)侧重解读①:长城地处北部游牧区和农耕区的分界线;长城是联结游牧民族和农耕民族经济、文化的重要纽带。 侧重解读②:内政:贞观之治,民族团结政策;外交:积极友好和开放的对外政策。 1.题型特点:此类题型在近几年浙江高考和选考中出现频率很高。命题者运用一段或几段材料,要求结合所学知识,归纳判断材料中的几种观点(支持哪一种或者判断其正确与否)并论证。一般标志性语言有“评(析)……的观点”“谈谈对……的认识”“阐述对……的认识”“结合材料及所学,论证……的观点”。此类试题主要考查学生调动和运用所学知识,分析、评价、论证问题的能力。 2.解题思路 (1)审题确定观点:阅读试题材料,概括归纳材料的观点,学生以自己所掌握的知识为依托,以正确的历史观和世界观为基础,对材料反映的历史人物、历史事件的观点作出判断。 题型解读 (2)运用相关理论:运用历史唯物主义和辩证法的观点,从宏观和开放的视角重新审视历史现象、历史人物,以从容与平和的心态,公正、客观地分析评价材料所反映的历史事件、历史人物的观点。 (3)关联评述论证:解题时,从历史角度出发,注意“史由证来,证史一致”“论从史出,史论结合”的特点,有理有据;要灵活运用正确的观点、方法,注意历史与现实的结合;要尽量围绕材料观点判断,达到论点新、角度新,评论、论述恰到好处。 1.关键时间段和关键时间点常常是理解人类历史的钥匙。阅读下列材料,回答问题: 材料一　让我们想一下那些在本书所阐述的60年时间里发明出来,或者是在这个时期获得其现代意义的词汇。比如“工业”“工业家”“工厂”“中产阶级”“工人阶级”“资本主义”和“社会主义”……如果没有这些词汇(即没有它们赋予其名称的那些事物和观念),如何去估量发生在1789～1848年之间的这种革命的深远意义?如何去构想人类历史上自从发明了农业和冶金术,发明了文字和城邦以来,那遥远的时代的最伟大变革? ——霍布斯鲍姆《革命的年代(1789～1848)》 材料