初中化学物质构成的奥秘.ppt

初中化学物质构成的奥秘 　　　　　　　　　 要注意的几个方面： 一﹑物质的构成 二﹑物质的组成 三﹑物质的分类 四﹑化学用语 二、夯实基础、构筑知识体系 一、教材分析 二、教学任务 三、教学过程 四、教学评价 一、教材分析 ①是学生从宏观世界步入微观世界的第一课。 ②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。 ③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散、蒸腾等宏观现象。 二、教学任务 【教学目标】 （1）知识与技能目标：认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的；认识分子、原子的特性，并能解释一些日常生活中的现象；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。 （2）过程与方法目标：学会运用观察生活、实验探究等方法获取信息；能用文字和语言表达有关信息；学会运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工；培养学生抽象思维能力，微观想象力和分析推理的能力。 （3）情感态度与价值观目标：通过用分子、原子的观点来解释一些日常生活中的现象，保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣，培养学生科学探究精神和合作学习的意识。 二、教学任务 【教学重点】建立分子和原子的概念，用分子、原子的观点解释日常生活中的现象。 【教学难点】建立微观粒子运动的想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 【教学方法】实验探究、问题讨论法。 【课时安排】一课时 【信息技术的选择】在做水的电解实验时，借用投影仪，使学生看得更仔细清楚；而后又用到flash动画将水的电解实验探究呈现给学生，同时照顾到学生之间的差异，帮助学生更好的分析归纳。 三、教学过程 一、物质由粒子构成 六、用分子的观点解释物理变化和化学变化 3、分子和原子的主要区别是（ ） A、分子大、原子小 B、分子间有间隔，原子间没有间隔 C、在化学变化中，分子可以再分，而原子不可再分 D、分子在不停地运动，而原子不运动 4、因为原子是构成分子的微粒，所以分子一定比原子大。对吗？为什么？ 归纳小结反馈升华 建立知识结构图 四、教学评价 课前诊断性评价：本节课是学生初次对物质的构成进行探究，所以，在教学之前，我打算根据以前学生的思维能力，对学生的学习先一个诊断性评价，然后，在学生的认识基础上设计本节课的教学。 四、教学评价 课堂调控性评价：在教学过程中，一方面利用问题引导学生的思考，通过学生的回答，对学生学习进行评价，从而及进调整问题，铺设合理的台阶，促进学生的思维活动，帮助学生形成良好的探究思维，建构知识。另一方面，利用课堂练习，使学习的认知情况得到反馈。进而及时调整教学。 四、教学评价 课后目标实施评价：分为三个层次：第一层次，在小结中，了解学习认知的基本情竟；第二层次，在课后交流和作为中，把握每一位学生对本节课学习的进一步情况；第三层次，通过章节测试和期末诊断测试，进一步了解学生是否达到教学目标。在这三个层次的基础上，在后续教学中，逐步解决学生存在的问题，突出其转化思想，发展其探究能力。 初中化学----------  科学探究 　　　　　　　　　 活动与探究 中考化学命题角度分析 ——化学基本实验与科学探究 1、《考试说明（科学探究）》 (09)18．下列物质敞口放置于空气中，质量会增加的是 A．食盐水 B．石灰石 C．浓盐酸 D．浓硫酸 【答案】 D 【命题意图】本题考查浓盐酸、浓硫酸、氢氧化钠等药品的保存方法及敞口放置会发生的变化. 【测试指标】难度易。 (09)17．鉴别一瓶气体是否为氧气，下列操作正确的是  A．观察气体颜色 B．闻气体的气味 C．插入带火星的木条 D．倒入澄清的石灰水 【答案】 C 【命题意图】本题考查氧气的检验方法。 【测试指标】难度易。 (09)25．某同学对下列四个实验都设计了两种方案，其中方案1合理、方案2不合理的是   【答案】 B 【命题意图】考查学生会依据物质的性质进行鉴别和提纯。 【测试指标】难度易。 一、对“提出问题”能力的考查 “提出问题”是进行科学探究的前提和基础，是能独立地发现一些有探究价值的问题