一个数除以小数（教学反思）.docxVIP

基于数据采集，强调方法与策略，渗透数学思想 ——《一个数除以小数的计算练习课》教学反思 广州市天河区龙洞小学 蔡春芳 数学练习课，课前重视数据的采集，摸清学生的认知水平，课中强调方法与策略的选择及数学思想方法的渗透，让教学目标丰富，让学生有新的收获。 基于数据采集，找准学生易错点，“对症下药”。 计算练习题的设计在教材上侧重于找准本节练习课与之对应的新授课的关联，这就需要教师对教材进行横纵向的比较，包括与之相关的前后知识联系、新老教材的对比，从而更好地把握教学目标；学情上要摸准学生的认知水平，这就需要对学生进行数据采集。本节课在讲授前和讲授后分别进行了检测，前测目的是为了找准学生易错点，课堂中针对易错点、知识难点进行突破。后测的目的是检验课堂的有效性。通过前测、后测的数据对比，发现本节课对于学生小数除法的学习是有效的。 二、强调“方法与策略”，提高学习有效性。 方法与策略是课堂上要追求的目标。学生上完练习课后，既要有巩固提高又要有新的收获。本节课围绕“算”——口算、估算、笔算、巧算展开，给学生充足的时间和空间，让学生算一算、说一说、想一想、比一比，注重方法与策略的梳理。 口算中重方法，估算中综技巧，笔算中破难点，巧算中促提升。学生在学习过程中，对解决问题的方法和策略准确把握，找到问题的思考点和突破口，实现学生对问题的多方面理解和分析，提高学生学习的有效性和解决问题的能