《速算与巧算》教案.docVIP

PAGE 《速算与巧算》教案 【研究背景】 速算和巧算是提高小学高年级学生计算能力的重要方法，也是提高学生计算准确率的重要方法。教师应该在教学中根据学生的具体情况，多进行一些速算和巧算的练习，不断提高学生的计算能力和水平。 【教学目标】 1、掌握速算与巧算的方法，提高学生的计算能力和思维能力； 2、选用合理、灵活的计算方法，简便运算过程，化繁为简，化难为易，使计算又快又准确。 【教学过程】 一、巧算激趣 课件演示下面9道巧算题，学生随意指任何一题，教师迅速说出答案。 35×0.99= 25×3.2×1.25= 27×= 2000÷1.25÷25÷0.8÷4= 17× EQ \F(5,8) － EQ \F(5,8) = （0.25＋ EQ \F(1,4) ＋ EQ \F(1,2) )×8= 二、导入新课 同学们，知道老师是怎么算的吗？想和老师一样“神机妙算”吗？那就让我们一起步入今天的速算与巧算天地。（板书课题） 三、探究新知 1、教学例1：计算××12.5×0.032（课件演示） ①仔细观察，这道题目有什么特征？ ②学生观察后，说出自己的发现。 ③教师点拨：把“0.032”分解成“0.8×0.04”（或者8×0.004），然后结合题中的有关数据，运用乘法的交换律和结合律进行简便计算。 ④学生计算这道题的答案，并仔细观察答案，你发现了什么？ ⑤学生思考片刻，举手发言。 ⑥教师小结算法，并板书计算过程： 解：原式＝××12.5×0.032 ＝2.5××12.5×0.8×0.04 ＝（2.5×0.04）××（12.5×0.8） ＝0.1××10 ＝0.1×10× ＝1× ＝ ⑦拓展训练：计算 2.5××1.25×0.16 解：原式＝2.5××1.25×0.16 ＝2.5××1.25×0.4×0.4 ＝（2.5×0.4）××（1.25×0.4） ＝1××0.5 ＝× ＝ 2、教学例2 ：计算⑴ ×43 ⑵ 87× （课件演示） ①学生仔细观察后，说出自己的发现。 ②教师点拨：分数与整数相乘，可以按照分子与整数相乘的积做分子，分母不变的法则进行计算。但是观察这两题的数的特征，第(1)题中的与1十分接近，只相差，若把写成（1－）与43相乘，再运用乘法分配律就能使计算简便。同理第(2)题如果把其中一个因数写成两个数的和或差，再运用乘法分配律，同样而可使计算简便。 ③学生计算这道题的答案。 （计算过程略） 3、教学例3 ：计算9992＋1999 ①学生仔细观察后，小组讨论：说一说自己的发现。 ②学生尝试练习，教师巡视检查。 ③全班交流，教师板书： 解：原式＝9992＋1999 ＝999×999＋999＋1000 ＝999×（999＋1）＋1000 ＝999×1000＋1000 ＝1000×（999＋1） ＝1000×1000 ＝1000000 ④小结：在计算中对这些数据进行必要的处理，连续运用乘法分配律，可使计算简便。 四、强化练习 ⑴ 9999×2222+3333×3334 ⑵ 2006×2006÷2007 五、总结提高 通过本节课的学习，你有哪些收获？在小组内互相说一说。 六、板书设计 速算与巧算 例1：××12.5×0.032 例2：（略） 例3 ：9992＋1999 解：＝××12.5×0.032 解：＝9992＋1999 ＝2.5××12.5×0.8×0.04 ＝999×999＋999＋1000 ＝（2.5×0.04）××（12.5×0.8） ＝999×（999＋1）＋1000 ＝0.1××10 ＝999×1000＋1000 ＝0.1×10× ＝1000×（999＋1） ＝1× ＝1000×1000 ＝ ＝1000000