第八章-学前家庭教养中的亲子游戏.ppt

学前游戏论 主讲 曾金霞 桂林师专 教育与管理系 第八章　学前家庭教养中的亲子游戏 第一节　亲子游戏的发展与特点 第二节　在我国倡导亲子游戏的意义与策略 同步练习 1、简述亲子游戏的概念和特点？？ 2、学前儿童游戏按照人际关系交往的对象分类有哪些？ 3、亲子游戏的发展性表现有哪些？ 4、我国家庭教育存在哪些突出的问题？ 5、在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略有哪些？ ——简述亲子游戏的概念？ （0901、1101/名词解释） 亲子游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏。它既是儿童游戏的一种重要形式，也是亲子交往的一种重要方式。婴儿时期是亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段。 亲子游戏的概念可以通过一个生活小场景来记忆： 妈妈（家庭内成人）和小红（儿童）一起跟着电视比赛唱儿歌（游戏）。 第一节　亲子游戏的发展与特点 一、亲子游戏的发生、发展 二、亲子游戏的特点 一、亲子游戏的发生、发展 ——简述亲子游戏的发生发展？ ——简述亲子游戏的类型？ ——简述亲子游戏的特点有哪些？ （0810、0901/单选；1001、1010/多选） 亲子游戏具有以下两个特点。这两个特点正是亲子游戏价值的根源所在。 （1）情感性。为共同游戏的娱乐的需要，成人与儿童在游戏中结成了横向的、对等的玩伴关系。 （2）发展性：成人是成熟的社会成员，具有丰富的社会生活知识经验。事实上，他们不仅是孩子游戏的玩伴，还是孩子的保护者、教育者。他们在和孩子游戏的过程中，自觉不自觉地会“寓教育于游戏之中”，用自己的知识经验、想法去影响孩子的游戏。 亲子游戏的特点可以根据关键词串联来记忆： 亲子游戏可以促进儿童情感的发展。 ——学前儿童游戏按照人际关系交往的对象分类有哪些？ （0901/单选） 学前儿童游戏按照人际关系交往的对象可分为： 1、亲子游戏。可以把亲子游戏划分为两种性质不同的类型： （1）嬉戏性游戏。 （2）教学性游戏。 2、同龄伙伴游戏 3、师生游戏 学前儿童游戏按照人际关系交往的对象可以根据一个游戏经历来记忆： 小平经常跟妈妈一起学健康操（亲子游戏），幼儿园组织小朋友比赛健康操时（同龄伙伴游戏），她跳得特别棒，老师经常邀请她在角色游戏中表演（师生游戏）。 ——简述亲子游戏的类型有哪些？ 可以把亲子游戏划分为两种性质不同的类型： （1）嬉戏性游戏。 （2）教学性游戏。 有研究表明，父亲倾向于与孩子玩嬉戏性游戏，母亲倾向于和孩子玩教学性游戏。 亲子游戏的类型可以根据关键词串联来记忆： 亲子游戏的双重性体现在两方面：“寓教于乐”（教学性），“其乐融融”（嬉戏性） ——亲子游戏的发展性表现有哪些？ 亲子游戏具有明显的发展性特点。这种发展性主要表现在以下五个方面。 （1）儿童在亲子游戏中所获得的知识、经验和技能往往比在独自游戏和伙伴游戏中获得的知识经验和技能更丰富，更有益于认知发展。 （2）4岁以前，当儿童与同龄伙伴一起游戏时，往往是独自游戏和平行游戏。但在亲子游戏中，由于有成人的引导和帮助，儿童能够很好地承担游戏合作者的角色，因而社会性水平高于伙伴游戏中的交往水平。 ——亲子游戏的发展性表现有哪些？ （3）在亲子游戏过程中渗入了大量的言语交往，因此有有助于儿童的语言发展。 （4）亲子游戏有助于亲子间安全依恋的形成，安全依恋与游戏中获得的快乐体验，有助于儿童人际交往兴趣的形成与发展，有助于儿童活泼开朗性格的形成。 （5）成人能够敏感地觉察到儿童对游戏方式的情绪与体力反应，采取适合儿童发展水平与能力的方式来构建和调整游戏，使游戏有利于儿童的安全、健康与发展。 亲子游戏的发展性表现可以通过串联关键词来记忆： 亲子游戏不仅可以促进儿童的语言发展和安全健康发展，更有利于亲子间安全依恋和儿童活泼开朗性格的形成，使儿童的知识、经验和技能及社会性交往水平高于伙伴游戏。 第二节　在我国倡导亲子游戏的意义与策略 一、在我国倡导亲子游戏的意义 二、在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略 ——我国家庭教育存在哪些突出的问题？ 随着社会的发展，人民生活水平的提高，以及家庭结构的变化，中国的家长越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中，普遍存在一些问题。这些问题突出地表现为以下内个方面： （1）重视知识、技能的学习和训练，忽视儿童的游戏与交往（包括与成人、同伴的交往）。 （2）强调家长权威，教育方式成人化，家庭关系紧张。 我国家庭教育存在的问题可以根据关键词串联来记忆： 很多家长望子成龙，望女成凤，一心只重视孩子知识、技能的学习和训练，忽视游戏与交往，认为孩子就得听父母的，过分地强调家长权威，让教育方式成人化，最后造成家庭关系紧张。 ——在我国家庭内倡导和开展亲子游戏的策略有哪些？ （0810/单选） （1）向家长宣传和说明游戏的重要性，破除“游戏不同于学习”的传统观念