勾股定理.1　勾股定理（1）.pptVIP

八年级 下册 17.1　勾股定理（1） 学习目标： 　1．经历勾股定理的探究过程，了解关于勾股定理　　 　　 的一些文化历史背景，通过对于我国古代研究 勾股定理的成就的介绍，培养学生的民族自豪 感； 　2．能用勾股定理解决一些简单问题. 学习重点： 探索并证明勾股定理． 　　国际数学家大会是最高水平的全球性数学科学学术 会议．2002年在北京召开了第24届国际数学家大会．如 图就是大会的会徽的图案． 创设情境　引入课题 　　问题1　你见过这个图案吗？ 它由哪些基本图形组成？ 　　问题　三个正方形A，B，C 的面积有什么关系？　　 A C B 创设情境　引入课题 　　问题　三个正方形A，B，C 的面积有什么关系？　　 探究勾股定理 　　问题2　在网格中的一般的直角三角形，以它的三 边为边长的三个正方形A、B、C 是否也有类似的面积 关系？ A　 B　 C　 　　猜想： 　　如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为 c，那么a2+b2=c2． 探究勾股定理 　　问题4　通过前面的探究活动，猜一猜，直角三角 形三边之间应该有什么关系？ 感受数学文化 　　这个图案是公元3世纪我国汉代的赵爽在注解《周 髀算经》时给出的，人们称它为“赵爽弦图”．赵爽根 据此图指出：四个全等的直角三角形（红色）可以如图 围成一个大正方形，中间的部