《紫藤萝瀑布》教学设计 (2).docxVIP

《紫藤萝瀑布》教学设计 教学目标： １．学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。 ２．学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 ３．领会本文对比联想，托物喻理的写法。 第二课时 【教学内容和步骤】 一、在简单回顾上节课的内容的基础上，讲读第二部分。 1.先让学生朗读第7段，然后提问讨论。 问：怎样理解：“我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。”这句话？ 明确：作者被眼前的景象深深地感动，紫藤萝花那繁茂的气势，灿烂的色彩，欢乐的情态，和蓬勃的无限生机，震撼了作者的心灵，所以作者觉得这流动着的花瀑在“我心上缓缓流过”。 2．.这时作者的心情有什么变化？ 明确：看花前，作者因小弟身患绝症，心上压着“焦虑和悲痛”；看花后，“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。” 3.再请一名学生有表情地朗读这7、8、9段。然后归纳各段的段意。 明确：1赏花的感受──花瀑带走了心上的焦虑和悲痛，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 2忆花的劫难。 3颂花的生机。 4.提问讨论，理解8、9段文章内容。 问：作者是怎样从眼前的喜悦过渡到对往事的回忆的？ 明确：第8段开头一句就是过渡句：“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”这就从眼前的喜悦过渡到了梦幻的境界，进入了对往