幼儿园活动区角投放的材料规划与运用 （一）.docVIP

PAGE PAGE 6 2015年8月贵州幼儿园教师培训资料 幼儿园活动区角的规划与运用 积木建构区 主要学习经验 1、满足幼儿想象与创造的空间，提升思考能力。 2、促进大小肌肉控制与协调能力，同时获得感官上的满足，有助于情绪的宣泄。 3、发现积木可随自己的想象来建构，对自己更有信心。 4、同伴间一起建构过程，体会分工合作的乐趣。 5、模仿建筑工人盖房子，享受“我长大了！我也会！我很棒！”的一种成就感。 6、发现问题，思考对策，进而完成任务，在沟通协调过程中，发挥团队精神，为未来储备勇于接受挑战的个性以及与人相处的能力。 7、从操作经验中，了解积木的体积、重量、形状、大小、长短等基本概念，有助于发展辨识能力。 8、透过团体的共同建构，积木成了幼儿最佳友谊的媒介，从中获得适应及向环境挑战的能力。 可提供的材料 1、提供数量丰富、不同形状的大型积木、插塑、斜坡、木板和几个可供搬运的小滑车（可自制）。 2、适宜摆放积木、插塑以及辅助材料的柜子或大的塑料筐、纸箱。 3、色彩、图案较统一的地毯、海绵砖。 4、厚纸箱、纸板、金属或塑胶管子、饮料罐、纸巾轴、石头等废旧材料和自然材料。 5、为提高建构兴趣，充实建构内容，可根据需要搭配以下玩偶： 各种不同人物小木偶（多元种族的、可站立型的） 各种不同动物、昆虫（可建构动物园） 多元种族的小木屋模型（或幼儿自制盒子小屋） 各种娃娃屋家具 各种交通标志、交通工具模型玩具、方向盘等（可幼儿自制） 各种花卉（利用被丢弃的塑料花或幼儿自制花） 收集各种建筑及房屋海报，供幼儿参考。 向家长收集不成套预备丢弃的汽车玩具轨道等加以利用 6、幼儿的家庭、邻居家的照片，幼儿积木建构作品的照片和图案。 7、各种可以绘画、记录的笔。 8、各种可用来绘画、记录的纸张。 9、用来固定纸张在展示栏上的胶带。 规划要点 1、设在场地较宽敞，不要在出入口的动线上，且避免有障碍物，使幼儿稳定平衡他们的作品不受干扰并且使意外的倒塌减低到最少。 2、为避免积木着地造成干扰声音，地面上最好铺设地毯或海绵砖。 3、需要放置积木的专用柜，积木好分类放整齐。 4、清楚的标示积木归位的符号，利用照片、图案、颜色或数字、文字做成标记贴在柜子或放积木的塑料筐、大纸箱上，以利分类后再配对放好，不但方便收拾也可以使数学基本概念落实在日常生活中。 5、为避免积木取用时会撞到在附近玩的幼儿，可在距离积木柜一尺半前标示一条禁止黄线，使幼儿明白积木要拿到禁止界限以外玩。 6、积木区不要规划在潮湿地方，以防积木发霉，有碍卫生。 7、最好选择有安全品牌的积木，废旧材料要保证卫生和安全。 8、在幼儿建构的非常丰富、场地不够时，可将区域向中间的地方延伸出去。 注意事项 幼儿 1、能按标示拿放材料。 2、一次不要拿太多的积木，以免掉下砸伤自己或同伴。 3、爱惜自己和同伴的作品。 4、在区域行走时尽量避开同伴的搭建作品，以免撞倒引起纠纷。 5、遵守活动规则。 教师 在初次进入积木建构区之前，教师必须先组织幼儿了解区域的位置、材料、标记及讨论活动的规则。 幼儿初次接触积木之前，教师必须先组织幼儿讨论积木的性能、材质及游戏规则，以免成为攻击他人的工具。 幼儿如果长期流连在一个区玩耍，只要每日有变化，教师应该予以尊重，或许他从这里找到乐趣、自信和友谊。 教师可鼓励幼儿将自己搭建的作品用语言进行描述或用笔、纸画或记录下来。 教师在幼儿活动时尽可能地观察幼儿，可用语言适时加以引导，但要避免过多介入幼儿的活动。 可让幼儿把搭建好的作品保留一段时间，供其他同伴分享。 可将幼儿搭建的作品用相机拍摄下来，张贴在区域的墙壁上。 美工制作区 主要学习经验 能大胆运笔做不拘形式的自有涂鸦或以线条表现。 认识不同材料、工具的性质，能尝试各种不同材料，发挥想象力、创造力，并培养幼儿资源回收利用的环保观念。 透过文具用品的操作，促进手脑并用，有利于手眼协调及小肌肉、手指末梢神经控制能力的发展。 透过不同工具和材料，学习表达内心情感，利于感觉经验的增进。 接受同伴称赞能主动表达谢意。 学习主动赞赏他人作品的礼貌，因礼貌而获得善意回应，有助于正面增强作用。 乐于展示作品供他人分享。 集体创作：在相互脑力激荡中，发挥集体创作能力。 可提供的材料 各种大小、宽窄的图画纸、书面纸。 废旧的报纸、电脑打印纸或复印纸。 各种不同废旧材料，如：毛线、纸板、牙签、纸巾轴、空瓶、空罐、扣子、贝壳、干果壳、五谷、纸盒、瓶盖、吸管、废物纸杯、免洗筷、花边、碎布、铁丝、铜丝等，随时收集补充。 黏土、陶土、面包土、橡皮泥、面粉团等塑造材料和擀面棍等塑造工具和铸模器材。 各种大小、色彩不同的卡纸、手工纸、皱纹纸、手揉纸等美工用纸（包括教师使用后的边角料）。 剪刀、戒刀、花边剪刀