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浅谈初中物理实验教学有效性的策略 　　摘要：物理是以实验为基础的自然科学，实验教学对提高学生的综合素质以及培养能力发挥着重要的作用。我们通过转变教师的思想观念、创设有效物理情境以及变演示实验为分组实验等一系列手段来提高初中物理实验教学的有效性。 　　关键词：初中物理；实验教学；有效性 　　众所周知，物理学是一门以观察、实验为基础的学科，物理实验对于建立物理基本概念、基本规律，引出物理公式以及加深对它们的理解，有着不可替代的作用。物理实验又是培养学生实验技能和良好的实验素养的主要手段。物理实验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必须以理论教学为指导。课堂上实验教学的成功与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理实验在物理教学中起着至关重要的作用。 　　一、物理实验能提高学生物理的学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，物理学的特点之一就是有趣的，但有趣不是空口说，而是由学生亲身经历和体验。在科学之旅这一节，我打破教材和教参的教学建议，这一节我用两节课的时间来完成了大量的实验，让学生感受到物理是有趣的。除了教材上有的实验之外，我还增加了以下实验：①自制喷泉：用酒精灯把细玻璃管拉一个很细的锥管，再用两用打气筒把一个烧瓶里的气体抽出一部分后造面负压，再把这个烧瓶倒扣大水中利用大气压便制成了一个喷泉。②利用两张贴得很近的纸利用液体压强与流速的关系给学生演示吹不开的纸。③利用乒乓球及矿泉水瓶演示浮不起来的乒乓球。④利用一节5号电池和一张纸带演示“听话”的电池，叫他不动他不动，叫他向右他不会向左，学生感觉到很神奇。⑤利用一节1号电池和羊绒线演示听话的线线，按如图所示的情况，当你希望a线断的时候你就缓缓的用力拉，直到把线线拉断，??你希望b线断的时候，你就迅速的用力拉，学生再次感到物理的神奇。 　　二、课中运用分组实验，提高学生实践能力 　　随着物理教学改革的不断深入，培养学生的综合实践能力已经成为教学的重中之重。初中生具有思维敏捷、活泼好动，求知欲强的特点，教师可以充分发挥分组实验的作用，引导学生“学中做”“做中学”，让实验成为学生消化课堂知识、把握物理规律、增强实践能力的最佳载体。例如，《伏安法测电阻》是初中阶段典型的物理实验，它对学生的物理基础知识、基本操作、基本原理进行了全面的考查。在实验前，教师可以在黑板上写出欧姆定律I=U/R以及变形式R=U/I，画出电路图。指导学生按照电路图连接实验仪器，培养学生科学严谨的实验态度。具体实验中，可要求学生，注意接线的有序性，特别要注意接线时，开关要断开，认真做好实验记录并计算。从实验报告、实验步骤、线路故障排查到测量误差分析等各个环节培养学生的独立思考能力。事实证明，分组实验不仅能提高小组成员之间的语言沟通能力，而且也能提高他们的操作技能。由于初中物理实验多为验证性实验和测量性实验。因此分组实验便于学生在观察中模仿，在操作中思考，这是提高学生物理实践操作能力的重要手段。 　　三、准确把握教学核心，重视实验教学的过程 　　在物理实验教学实践活动中，教师应该避免只关注结果，而忽视实验的过程。只有重视学生在实验中获取知识，才能够保证学生综合能力的提升。这就需要教师做好充足的实验准备，通过有效的先行实验，检验实验仪器、材料，保证实验的效果和安全性。同时，在学生开展实验前，教师应该进行有效的讲授和陈述说明，让学生有效掌握实验的目的、要求、原理、仪器使用等。必要的时候，教师可以进行有效的示范，从而提高学生实验的准确性和有效性。在实验过程中，教师应该尽可能地让学生进行自主实验，让学生在亲身参与中增强体验。然后，教师再通过巡视指导的方式，帮助学生及时发现和纠正存在的错误，提高实验教学的有效性。例如在教学《弹力》的时候，教师应该让学生对实验器材、实验原理以及实验目的有一定的掌握，这样才能增强学生在实验中的知识积累，提高实验教学的有效性。 　　四、合理优化实验报告，进行有效的成果展示 　　物理实验教学活动最终还是需要回归到物理实验教学中来，这就需要教师能够设计一份优秀的实验报告，能够很好地体现教学的每个环节。同时，教师还应该保证实验报告的科学性和严谨性，增强物理实验教学的效果。教师在实验报告中还应该注重锻炼学生的思维分析能力和抽象判断能力，从而使其在以后的物理学习中能够充分发散思维，提高学生的物理实践应用能力。另一方面，教师还可以举办一些成果展示会，在分享成果的过程中激发学生的学习兴趣，提升学生学习的信心，从而有效提高学生物理综合能力。例如，在教学《杠杆和滑轮实验》的时候，教师可以让学生把自己设计出来的杠杆和滑轮展示出来，评比谁设计得更加美观和科学。通过这样的教学方式，能够使学生更好地体验物理学习的乐趣，并能够有效提升学生的物理综合能力。综上所述，物理实验作为初中物理教学的重要组成部分，相对