《伟大的悲剧》导学案(学生用).docxVIP

《伟大的悲剧》导学案 〖学习目标〗 快速默读课文，把握内容，体会作者的感情。 理清故事情节，体味关键语句。 激起探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。〖知识链接〗 斯蒂芬·茨威格，奥地利作家。主要成就在传记文学和小说创作方面。代表作传记《罗曼·罗兰》、《三位大师》，唯一的长篇《焦躁的心》。特点：不拘于史实，着重表现人物个性。 〖导学流程〗 一、先给加点字注音，再读一读，写一写。 拽( ) 夺眶( ) 贮藏( ． ． ． 胆怯( ) 战栗( ) ． ． 告罄( ) 毛骨悚然( ) ． ． 二、词语理解。  ) 毋宁( ) 吞噬( ) ． ． 羸弱( ) 蹒跚( ) ( ) ． ．． 怏怏不乐( ) 忧心忡忡( ) ． ． 【闻所未闻】听到了从来没有听到过的事。形容事物新奇罕见。 【不可思议】不可想象，不能理解。 【精疲力竭】精神、力气消耗殆尽，形容极度疲劳，不想动的样子。 【姗姗来迟】形容来得很晚。 【坚持不懈】坚持到底，毫不松懈，形容做事持之以恒。比喻有恒心、有毅力。 【无垠】没有边际。 【癫狂】精神错乱，言语或行动异常。 【风餐露宿】形容旅途或野外生活的艰苦。 【筋疲力尽】精神、体力已耗尽。形容极度疲乏。 【闷闷不乐】因有不如意的事而心里不快活。 【耀武扬威】炫耀武力，显示威风。 【扬扬得意】形容非常得意的样子。 【凛冽】刺骨地寒冷。 【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 【忧心忡忡】形容忧愁不安的样子。 【销蚀】消损腐蚀。 【鲁莽】说话做事不经过考虑；轻率。 【语无伦次】话讲得很乱，没有条理层次。 【踉踉跄跄】走路不稳的样子。 【海市蜃楼】比喻虚幻的事物。 三、本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是： 人物姓名 人物身份 四、请简要概括文章的主要内容。 课文写的事件发生在 年， （国家）人斯科特探险队一行五人精疲力尽 却又满怀希望奔向南极点，到达时间为 。但却悲哀地发现已经有人捷足先登，他们 仅仅比 人阿蒙森迟了 。于是只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。 五、总结概括文中记叙的事件及发生的时间、地点，完成表格。 时间 地点 人物及事件 月 16 日 月 18 日 月 17 日 3 月 2 日 月 21 日 月 29 日 10 月 29 日 11 月 12 日 六、了解课文大意，用四字短语梳理脉络情节。 七、快速阅读全文，找出课文中“悲剧”的具体表现，在课文中勾画出来。 八、谈谈你如何理解课文题目“伟大的悲剧”？ “伟大”指探险队员在探险过程中所体现出来的人格和精神魅力“，悲剧”是指失败、死亡的结局令人悲哀。题目将一对看似矛盾的词语放在一起，点明了文章的主旨，同时又设置悬念，引起读者的阅读兴趣。九、分析细节，品析人物。 在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。体现出他们具有诚实守信、高洁的品质。 负责科学研究的威尔逊博士??还拖着 16 公斤的珍贵岩石样品。 在离死只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。 不幸的奥茨不仅感觉到??可能要多呆一些时候。 探险需要团结协作，在关键时刻为了保护同伴，有时需要勇于献出自己的生命。奥茨顾全大局，具有强烈的集体主义精神。 谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么??正像一个英雄似的向死神走去。 没有人去和他握别，是他们害怕自己承受不了和队友生离死别的痛苦，害怕自己因感情崩溃而会阻止奥茨英勇无畏的选择。大家都清楚奥茨独自走向雪地会遭遇什么，但是奥茨的存在无疑会拖累队伍。这体现出斯科特一行的团队精神和顾全大局的意识，以及奥茨对自己荣誉的珍视。 斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息??在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。 斯科特在临死之前想到的不是自己，而是祖国、家人，他在临死之前饱含感情写下遗书，既表现了他 对死亡的坦然接受，又体现了他对妻子深深的爱。我们不难看出斯科特的坚毅勇敢、顽强不屈。 十、品味语句，揣摩语意。 对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？ 作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败之后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者 什么也不是。”的观点。 挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。 作者在这里采用了拟人的修辞手法，表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中， 风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、扬扬