斯巴达与雅典的教育.pptVIP

古代希腊的教育 学习目标：古代希腊的教育是国外教育发展的奠基时期，是近现代国外教育发展的重要源渊之一。学习本章应着重了解和掌握斯巴达教育与特点；雅典教育及其繁荣的原因；斯巴达和雅典教育的异同；苏格拉底及其“产婆术”；柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。 古代希腊的教育 专题一　古希腊前期的教育 一.斯巴达教育发展概述 二.雅典教育发展概述 专题二 古希腊后期的教育 专题三 古希腊的教育理论 专题一:古希腊前期的教育 一.斯巴达教育发展概述 二.雅典教育发展概述 三.斯巴达与雅典教育的比较 古希腊地理位置 古希腊位于地中海和爱琴海的东北部，由希腊本土以及小亚细亚滨海地区和爱琴海的众多岛屿构成。依凭濒临地中海的独特地理条件，又以商业、航海、手工业为生，则希腊人无须象东方文明古国——这些当时封闭的大陆国家那样，建成统一的民族帝国来抵御外敌，所以建立起数目多、规模小的奴隶制小国家。这是希腊形成诸多小城邦的主要原因。希腊的地理位置很优越，处于欧、亚、非三大洲环境的中心地带。从远古的时候起，希腊就和外界有了来往，不断吸引外来民族和吸收外来文化。 爱琴文明区域图 一.斯巴达教育发展概述 斯巴达位于伯罗奔尼撒半岛的南端。这个地方海运不便，但是土地肥沃，没有发展工商业的地利却有发展农业的良好基础，因而斯巴达逐渐成为诸城邦中最大的农业奴隶制国家。斯巴达人是多利安人的一支，本属外来民族，征服了当地居民之后，便实行残酷。严格的军事化管理。在斯巴达的境内，居民分为三个等级，最高统治者是斯巴达人，是正式公民且属于贵族阶层，但人数极少，只有九千户；被征服的当地居民——希洛人地位最低，且全部是奴隶，但人数众多，达29万人. 斯巴达城遗址 人的等级性 在斯巴达，全体居民分为三个等级：作为征服者的斯巴达人约有3万，他们全部是统治者，是奴隶主；被征服者的大部分原有居民变成了奴隶(约30万人)，称为希洛人，而其中的小部分被驱逐到边远地区与原边陲居民组成另一个阶层，称皮里阿西人。他们享有人身自由，但没有政治权利，可以从事农牧业和工商业，要向国家缴纳赋税和股兵役。 教育目的 斯巴达实行全民皆兵，使全体公民过着严格的军事生活，整个斯巴达社会无异是一个大兵营。 注意军事体育是斯巴达教育最基本的特点.在斯巴达，教育的唯一目的是训练身体健壮、热爱祖国、忍苦耐劳、富于自制、遵守法律、服从命令、勇于作战的武士。 儿童归宿 斯巴达的儿童属于国家的财富，不过7岁以前由母亲养育，称为“母之子”。在斯巴达，初生婴儿，即用酒洗其身体，在具有强烈刺激性的酒中，唯有体质强健者才能忍受，病者、弱者因此致死。生存下来的婴儿抱至公共会议场接受长老检查身体，健康者准其父母带回家去代替国家抚育，体弱或畸形的则弃于山谷，任其死去，因为他们将来不可能成为合格的战士，国家不负教育的责任。 斯巴达长老检视婴儿 各阶段教育 男孩满7岁即离开母亲入国立的公共教育场，接受军事体育训练。称为“国之子”。 青年在公共教育场受教育到18岁，即升入高一级教育机关——埃弗比(Ephebia)。在这里除了继续进行五项竞技的体育训练外，主要是军事教育，参加军事演习，学习使用武器和战术。 青年满20岁则成为正式武士，过兵营生活，守卫边疆，参加战争。 30岁时成为正式公民，参与国家事务活动。 此后30年为现役军人，到60岁解除兵役义务。 教育内容 五项竞技:赛跑、跳跃、掷铁饼、投标枪、角力(摔跤) 骑马、击剑、游泳、军事游戏 重视政治、道德教育 公共教育场不重视智育，认为读书、习字是日常生活的事情，可于课外自己学习。 斯巴达女子体育锻炼铜像图 二.雅典教育发展概述 地理:雅典是中希腊南部亚狄加的首府，沿袭为国名。境内多山，不适宜农业，只能种植橄榄、葡萄，但矿藏丰富，手工业发达。雅典濒临海岸，多良港，交通方便，不仅与境内各国贸易频繁，而且与北非、西亚也有频繁的贸易往来，是中希腊各城邦与东方联系的前缘地带，至公元前5世纪初成为全希腊最繁荣富强的国家。 雅典帕提衣神殿遗址 和谐教育 在公元前五世纪的希波战争中，雅典大获全胜，这对于雅典的政治、经济、文化影响很大；尤其是促进了工商业经济的发展，加之以当时东西方文化的交流和“智者派”的流动讲学，宗教信仰的开放，使得雅典在各个领域都出现了繁荣、昌盛的局面。反映在教育上也很有特色。雅典的教育在于把年轻人培养成不仅是军人，而且是多才多艺、能言善辨、善于工商业事务的政治家和商人。教育内容广泛多样，方法也较灵活。雅典的教育在于使未来的公民身心和谐，在各方面都得到发展。 7岁前儿童的教育 雅典的儿童出生后，也要经过严格的挑选，由父亲决定是否抚养他。七岁以前在家中受教育，雅典上层社会的母亲不亲自哺育孩子，而是聘用身体健壮的斯巴达保姆来负责。父