初二数学精华一元一次不等式（组）（一）_八年级数学教案.docVIP

初二数学精华一元一次不等式（组）（一）_八年级数学教案_范文先生网 一元一次不等式（组）（一）　　一、全章教学内容及要求 　　１、理解不等式的概念和基本性质 　　２、会解一元一次不等式，并能在数轴上表示不等式的解集 　　３、会解一元一次不等式组，并能在数轴上表示不等式组的解集。 　　二、技能要求 　　1、会在数轴上表示不等式的解集。 　　2、会运用不等式的基本性质（或不等式的同解原理）解一元一次不等式。 　　3、掌握一元一次不等式组的解法，会运用数轴确定不等式组的解集。 　　三、重要的数学思想： 　　1、通过一元一次不等式解法的学习，领会转化的数学思想。 　　2、通过在数轴上表示一元一次不等式的解集与运用数轴确定一元一次不等式组的解集，进一步领会数形结合的思想。 　　四、主要数学能力 　　1、通过运用不等式基本性质对不等式进行变形训练，培养逻辑思维能力。 　　2、通过一元一次不等式解法的归纳及一元一次方程解法的类比，培养思维能力。 　　3、在一元一次不等式，一元一次不等式组解法的技能训练基础上，通过观察、分析、灵活运用不等式的基本性质，寻求合理、简捷的解法，培养运算能力。 　　五、类比思想： 　　把两个（或两类）不同的数学对象进行比较，如果发现它们在某些方面有相同或类似之处，那么就推断它们在其他方面也可能有相同或类似之处。这种数学思想通常称为“类比”，它体现了“不同事物之间存在内部联系”的唯物辩证观点，是发现数学真理和解题方法的重要手段之一，在数学中有着广泛的运用。 　　在本章中，类比思想的突出运用有： 　　1、不等式与等式的性质类比。 　　对于等式（例如a=b）的性质，我们比较熟悉。不等式（例如ab或a20, 两边都乘以-5，得， 　　x7成立，那么x=5是不等式x+47的一个解。若x=2不等式x+47不成立，那么x=2不是不等式x+47的解。 　　注意：1、不等式与方程的解的意义虽然非常类似，但它们的解的情况却有重大的区别。一般地说，一元方程只有一个或几个解；而含有未知数的不等式，一般都有无数多个解。 　　 　　例如：x+6=5只有一个解x=-1，在数轴上表示出来只是一个点，如图， 　　 而不等式x+65则有无数多个解-----大于-1的任何一个数都是它的解。它的解集是x-1，在数轴上表示出来是一个区间，如图　　　　　　 　　2、符号“≥”读作“大于或等于”或也可以理解为“不小于”；符号“≤”读作“小于或等于”或可以理解为“不大于”。 　　例如；在数轴上表示出下列各式： 　　（1）x≥2　　　　　　　（2）x1　　 （4）x≤-1解： 　　　　　x≥2 　　　　　　　x1　 　　　x≤-1 　　3、不等式解法与方程的解法类比。 　　从形式上看，一元一次不等式与一元一次方程是类似的。在学习一元一次方程时利用等式的两个基本性质求得一元一次方程解，按“类比”思想考虑问题自然会推断出若用不等式的三条基本性质，采用与解一元一次方程相类似的步骤去解一元一次不等式，可求得一元一次不等式的解集。 　　例如：解下列方程和不等式： 　　=+1　　　　　　　　　 　　　≥+1 　　解：3(2+x)=2(2x-1)+6　　1、去分母：　 解：3(2+x)≥2(2x-1)+6 　　6+3x=4x-2+6　　　　　　　2、去括号：　　 　　6+3x≥4x-2+6 　　3x-4x=-2+6-6 　　　　　　3、移项：　　　 　 3x-4x≥-2+6-6 　　-x=-2　　　 　　　　　　　4、合并同类项：　　 　-x≥-2 　　x=2　　　　　 　　　　　　5、系数化为1：　　 　　x≤2 　 ∴ x=2是原方程的解　　　　　　 　　　　　∴ x≤2是原不等式的解集。 　　　　　　　　　 　　注意：解一元一次不等式与解一元一次方程的步骤虽然完全相同，但是要注意步骤1和5，如果乘数或除数是负数时，解不等式时要改变不等号的方向。 　　六、带有附加条件的不等式： 　　例1，求不等式(3x+4)-3≤7的最大整数解。 　　分析：此题是带有附加条件的不等式，这时应先求不等式的解集，再在解集中，找出满足附加条件的解。 　　解： (3x+4)-3≤7　　　 　　去分母： 3x+4-6≤14　　　 　　移项：　　 　3x≤14-4+6　　　　 　　合并同类项： 3x≤16 　　系数化为1：　 x≤5 　　∴ x≤5的最大整数解为x=5 　　例2，x取哪些正整数时，代数式3-的值不小于代数式的值？ 　　解：依题意需求不等式3-≥的解集。 　　解这个不等式： 　　去分母：24-2(x-1)≥3(x+2) 　　去括号： 24-2x+2≥3x+6 　　移项：　　 -2x-3x