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PAGE PAGE 1 基于项目反应理论的教学效果测试 　　【摘要】测试是教学过程的一个重要环节，是了解教学效果和学习情况的直接手段。项目反应理论是在经典测试理论的基础上创建的一种新的测试理论，项目反应理论的的特点是测试过程的各项参数值与被测试对象无关。 　　【关键词】项目反应理论；教学效果测试；计算机自适应测试 　　【中图分类号】G632 　　项目反应理论是一种现代测量理论，可以指导项目筛选和测验编制。基于项目反应理论的教学效果测试建立在以下两个基本概念之上：（1）被测者的具体表现情形，可根据被测者能力因素来加以预测；（2）被试者的表现情形与能力的关系，可通过一条项目特征曲线来加以诊释。 　　一、教学效果测试的一般理论 　　测试是有组织、有系统地收集学习者的学习信息，并通过对这些信息的处理作出确切判断和适当决定的科学手段和工具。测试可以是针对技能、知识、能力、适应性和心理特征等方面进行。根据不同的分类方式，可以将测试分为客观测试与非客观测试，纸笔测试与器具测试，分析测试与综合测试，标准测试与非标准测试，集团基准测试与达到基准测试等。 　　测试理论主要有经典测试理论和项目反应理论。 　　二、项目反应理论与经典测试理论的比较 　　经典测试理论是以信度、效度、区分度等统计特征量为中心的测试理论，是建立在真实分数理论基础上的，依据弱势假设而来，所采取的公式简洁明了，但由于其理论体系先天不足，有以下几个缺点：测量结果拓广的有限性；测量分数的依赖性；统计量的样本依赖性；信度估计的不精确性；能力量表与难度量表的不一致性。 　　项目反应理论以潜在特质理论为基础，建立了深刻地、综合地反映被测者作答反应与题目质量、能力水平间关系的非线性模型，能力水平并不依赖于特定的测试样本，而且能明确算出测量精度。 　　与经典测试理论相比，项目反应理论有以下优点： 　　1.试题参数确定更为精确； 　　2.项目反应理论对不同个体提供不同的能力估计值； 　　3.项目反应理论能既能估算被试测验总分等值，又能计算试题参数等值； 　　4.项目反应理论针对每个被试提供了能力估计值的测量误差指标； 　　三、项目反应理论的模型 　　项目反应曲线P（θ）是以被测试者对项目的正答率与被测试者的能力参数和项目参数的函数关系所表示的。在项目反应的逻辑斯蒂模型中，根据提供参数的不同，特征函数可分为单参数（难度）、双参数（难度和区分度）和三参数（难度、区分度、和猜测度）三种模型，形式分别如下： 　　项目测试理论模型函数表达式参数意义 　　单参数逻辑斯蒂模型 　　P（θ）：被测试者的正确应答概率 　　D=1.7 　　θ：被测试者的能力参数； 　　b：难度参数 　　二参数逻辑斯蒂模型 　　a：区分度参数 　　三参数逻辑斯蒂模型 　　c：猜测参数 　　单参数逻辑斯蒂模式并不把试题鉴别度参数考虑在内，影响考生在试题上表现好坏只有试题的难度系数，特征曲线会随着难度的变化平移；二参数逻辑斯蒂模式是把试题区分度参数考虑进单参数逻辑斯蒂模式里，区分度参数影响特征曲线的斜率；三参数逻辑斯蒂模型增加了一个猜测系数，把低能力考生的表现好坏因素也考虑在模式里，猜测参数影响特征曲线的截距。 　　四、项目反应理论的应用 　　1.试题库的建设 　　题库的建立要根据课程标准、教材和学生情况编写而成，它的建立过程可以分为：试题开发、参数估计试测、更新、测验编辑编辑、评估测试质量、测验是否达到预期的水准、执行考试、评分、决策、研究与评定等过程。 　　在项目反应模型中，试题的主要参数有难度参数、区分度参数和猜测系数三种。以上三个参数也是试题库中各项测试题目的主要参数，可以根据经典测试理论或者项目反应理论的三种模型，确定试题的各项参数，为试题提供更加详尽的参数系统。 　　2.理论得分分布估计 　　根据项目反应理论的各个模型，可以对测试的理论得分模型进行估计，基于测试正答数的得分以S表示，则：，其中n为测试项目数，xj为第j个项目的得分。 　　对于给定的被测试者的能力参数（θ）值，其测试得分S可由符合二项分布式{Pj（θ）+Qj（θ）的各项说表示。测试得分S的分布结果可表示为： 　　（S|θ）h（θ）dθ，该积分由数值积分进行计算。对于编辑完善的测试试卷用于预想的被测试集团时，可以使用以上方法对测试得分分布进行预测。 　　3.计算机自适应测试 　　基于项目反应理论的计算机自适应测试分为以下两个阶段： 　　试验性探查阶段。通过自动调节试题的难度参数，检测被测试者的能力水平。 　　精确估计阶段。计算机试验性阶段得到的能力值θ0，从题库中选取合适的测试项目，学生答题之后，继续判断和修正能力参数，直到能力参数达到要求时停止。 　　基于项目反应理论的计算机自适应测试过程如图1所示。 　　图1自适应考试过程 　　4.大规模教育考试命