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多给学生一些鼓励 蒋水平 案例描述 戚某，我们班的一个女生。高一下学期时从我们本区另外一所高中转学到我们学校，高二文理分班时分到我们班，从学习上来看：她的成绩远远没达到小班的分数，只有在刚上线的水平；从行为表现来看：她平时喜欢与同学闲聊，讲空话，早自修，晚自修等总是最后一个进教室，虽没有大的问题，但寝室教室里扣分等是常事，要不卫生没做好，要不纪律出问题，要不其他哪方面做得不好了。与她谈话聊天，效果总不明显。但后来我发现她有一个特点：她是属于很喜欢表现，给点阳光就灿烂的那类人，有点小的成绩，就会乐得忘了所以的人。发现这个特点后，我就开始从这找突破口，只要班级学校有什么活动，适合她的我都会让她去参加，比如组织主持班会，诗歌朗诵，文娱表演等，每次活动她都充满热情，做得也是很认真投入，而且在这方面她还有点天赋。每次活动后，不管成绩怎么样，我都会找些理由表扬她一下，这样一来她也更有了自信和热情，同时借机我也会提醒她平时的行为表现也要做得这样好，她听了也容易接受。 经过一个学期下来，到高二下学期，行为上好了许多，基本上走上了正规。 经过高二第二学期又一学期的努力后，进入高三，从个人行为习惯来看，已与刚分班进来时判若两人，可以说行为习惯已不再是大问题，于是我开始把重点放在她学习上的引导，在高三开学初，学部要求我们每班做一块展板，其中有一个条目就是历次的最好成绩，因为我们是小班，绝大多数学生的最好