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九年级上《心声》教案 教材分析 《心声》是人教版语文教材九年级上册第三单元的一篇自读课文。这是发表于80年代初期的反映教育问题的一篇小说。小说通过刻画感人肺腑的学生李京京形象，借主人公之口表达了众多受教育者的心声——呼唤教师对学生的尊重和爱护，呼唤珍视学生的美好情感和独特体验。文章无论从主题的表达、人物形象地塑造、以及内容的现实性都极容易引起学生感情上的共鸣。但九年级学生快已经接触过小说，学生对小说的特点已有一定的认识，能自己独立的读小说，并理解小说了，基于以上考虑，我将本课安排二课时完成。学生在自学的基础上了解了课文的基本内容情节。再在课堂上从自主分析人物形象多角度把握文章主题，明确的“心声”含义 学情分析 本文是一篇自读课文，在学习过程中，注意培养学生快速阅读和复述课文的能力。学生在理解小说主题的同时，也能获得文学欣赏上的启示，即要真正的融入小说去阅读、去理解。教师应抓住这一点引导学生积累总结文学欣赏的经验和感悟，养成好的阅读习惯，以便在今后的阅读中迁移运用。 教学策略 ?由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。? 教师把握好小说理解的关键，引导学生领会李京京“心声”的具体含义。 教学环境 多媒体教室 教学目标 知识与技能: 1．培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。 2．学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。 3．体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。 （二）过程与方法： 1．教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。 2．引导学生复述课文，把握小说主要故事情节。 3．设置问题，学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。 4．组织学生朗读课文，感受心理描写对表现人物形象的作用。 （三）、情感态度价值观： 1．学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、 情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人、关爱他人。 2．学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。 教学重点和难点 （一）教学重点：? ?????1．??把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。? 2．领会心理描写的作用。 3．学习插叙的表达方式。 教学难点： 1．理解小说双线交织的结构特点。 2．理解《万卡》打动李京京的原因，并从中得到有关文学欣赏的启示。 教学过程 教学环节 媒体使用 设计意图 ?一、导入新课 二、自主学习与交流 学生交流你所了解的作者。 三、听读课文，整体感知。 1、播放音频，学生听读。 2、用简练的语言复述故事的主要内容。 四、深入探究、赏析课文 请学生研读课文，回答问题。 1、你眼中的李京京是怎样一个少年，你最欣赏他哪一点？并简述理由 2、你是否喜欢小说中程老师及她的做法？ 3、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读的和欣赏方面的哪些启示？ 4、你认为程老师不让李京京朗读课文的是因为他的声音沙哑吗？从程老师的身上你看到了哪些问题？ 五、拓展延伸 综合上述分析，请大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？） 六、课堂小结。 课件展示诗歌： 同学们，我们曾经跟随鲁迅的笔触走进了作者所描绘的“故乡”，亲身感受过故乡由“神异的图画”变成“萧索的荒村”。后来我们又跟随曹文轩踏上了杜小康的“孤独之旅”，明白了人的成长是需要付出代价的，而“孤独”就是其中最宝贵的一笔；再后来，我们在文学巨匠莫泊桑的引领下认识了菲利浦夫妇，明白了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，看清了资本主义社会人际关系的本质；今天，我们要跟随黄蓓佳走进校园生活，去感受和倾听你们的同龄人李京京的“心声”...... 二：课件展示 黄蓓佳，1955年出生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业，1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会。1985年调江苏省作家协会任专业作家。 已出版的小说有《小船，小船》、《芦花飘飞的时候》、《遥远的地方有一片海》、长篇小说 《夜夜狂欢》等 多媒体播放课文朗诵音频 1、李京京要求在公开 课朗读课文，被老 师以嗓子沙哑为理 由拒绝。 2、李京京在树林中练习朗读，想起自己与万卡相似的遭遇，心里悲伤难过。 3、李京京纠正同学朗读的错误，被同学嘲笑，他倍感委屈。 4、李京京在公开课上终于得到了机会，声情并茂地朗读了小说。 四、多媒体展示 1、朴实真诚、善良宽容、自信勇敢、不轻言放弃、对生活有着美好愿望、执著追求真善美。 2、认真、好强，又有点自信，对工作认真负责。虽然为了学校的荣誉搞虚假的公开教学，只重视优秀的学生，忽视一般学生；但她善于随机应变，勇于改正错误