小学修改病句的知识点及练习题.docxVIP

内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、 “三步骤”、“四改法”。 （一）、常见的病句类型及例题讲析。 、成分残缺 成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种 病句。例如： ①、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏 呢？意思不明白。 ② “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。 ③“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。 句（ 1）缺主语，句（ 2）缺谓语，句（ 3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。 、用词不当 用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。 例如：在这次比赛中，他取得了优异的成就。 3、搭配不当 搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当， 使句子意思不清楚的一种病句。 例如： ①“秋天的北京是美丽的季节。” ②“我们要改进学习态度。” 4、词序混乱（语序颠倒） 词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。 例如： “我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。 5、重复累赘（重复罗嗦） 重复累赘，是指句子中重复使用意思相同的词语， 显得多余累赘的一种语病。 例如： “我们正在观看优美漂亮的舞蹈。” 6、前后矛盾 前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾， 使句子不清楚的一种病句。 例如： “我敢肯定今天可能会下雨。” 7、指代不明 指代不明是指句子中用上了代词 （如“你、我、他、她、它、这、那”等等）， 但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。 例如： “小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。” 8、不合事理 不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。 例如： “夕阳的朝晖洒满了湖面。”。 9、归类不当 归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。 例如： “妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。” 10、关联词语使用不当 ( 有的地方把它归在搭配不当中 ) 关联词语使用不当，是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。 例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”。 （二）、病句修改的原则 不能改变原句所表达的意思。 否则，就不是修改病句， 而是另造新句。 因此，修改病句，一定要弄懂“病句”本身要表达的意思，要照着它的意思去改正。 （三）、修改病句的三个步骤 第一步，要读懂句子，弄清它要表达什么意思。 这是修改病句最重要的一步，自由读懂句子要表达的意思，才能发现它的毛病，照着原句的意思去改正。。 第二步，在弄清句子要表达的意思后，再回到原句上查找，什么毛病影响了这个句子意思的表达。 第三步，在查到句子的毛病后，照着句子的意思“对症下药”地修改。一个 病句的修改， 常常不只一种改法， 要选择不但最能准确表达原意的， 而且又是最简便的改法。例如： “这苹果的味道又香又脆。” 应改为“这苹果又香又脆。”如果改成“这苹果的味道很香，吃起来很脆。”固然也对，但改法不简便。 （四）、修改病句常用的符号： 对调号、删除号、改正号、增补号 （五）、修改病句的四种方法及配练习题。 （在原句上修改） 、补法。这种方法多用于修改成分残缺的病句。。 ①、听了老师的话，受到了很大的教育。 ②、大家应当崇高的理想。。 ③、我们要在青少年中进行爱国主义。 2、删法 。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。 ①、玲玲学习成绩好的主要原因是她平时刻苦学习的结果。 ②我们忍不住情不自禁地笑出声来。 这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。 ①、通过老师的反复教育，使我认识了错误。 ②、这苹果的味道又香又甜。 ③、西瓜、南瓜、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。 3、换法 。这种方法多用于修改用词不当、搭配不当、指代不明和不合事理的 病句。 ①、无论谁违背纪律，都要受到批评。 ②、他的写作水平有了明显的改进。 ③、他心上仿佛有使不完的劲。 4、调法 。这种方法多用于修改词序混乱的病句。 ①、我们学校过去注意得不够对卫生工作。。 ②、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。。 另外，修改病句还要注意因为词语的调换、删补，而造成句子里标点符号的 不妥，修改时，标点符号要有随之移动修改。 （六） 综合训练 （在原句上修改下列病句） 1、这次活动，同学们的心情比以往都高。 2、扬杨说他已把握了拼图的技巧。 3、我记录并观看了教育电视台的心理知识讲座。 4、六项作业我已经做好了五